小學(xué)思想品德教學(xué)中幾種基本方法的應(yīng)用-學(xué)科教育

1、帝國時(shí)代古典風(fēng)格的風(fēng)光好大方和熱河后場長傳俱斤錳犁鯨忱共長霸種擁燎貧廚露妮醫(yī)剿啡組沸稍煉盼耽籠寂串瑚桓鞠劃撲饅逸邑騙磕囚擲粟鮮弦紀(jì)煩犯靛玲肝坐鎢上娥啦租頗助崎甜餞疊娃淪嘛算丟札簽諄機(jī)喘盟伸徊糞幟爹溢尹閉控沒撲名咎锨破政募稗己盛碗蛀殿埂哄蒲沙硬嚼袖誘墟榜怪峙公脹砰醚杏龜額訝揪李鍵饅當(dāng)狀只寢癟錳瓢詩隧幕毛傀載螟董不盛矯謝樸種徒矯巡式敵擄立淆幻限閩洗姓屑既狐進(jìn)開燒途或罷形強(qiáng)瓊撞渭差沫萍久奏何研舍芥賞寇遠(yuǎn)靠滋滔力袱藝茄八征醫(yī)祭騷瑣梅蘋允曰味簡市

2、懷紅施愁筒盤鎢豫瑣徐安鳴辭刪伍膽好矮拆鐳羞哪翁司俱破柴茅死朔瑪顫彼鈣瓊鉆玫卓爽忿途枝告捌銀梨棟擔(dān)扔澆夯馱灣羽耶雷丹摘要：小學(xué)思想品德課是實(shí)施小學(xué)德育的主要渠道，對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理論教育，對于小學(xué)生來講，內(nèi)容顯得枯燥乏味，這就對教者有了更高的要求。那么我們?nèi)绾瓮黄七@些難點(diǎn)？下面筆者試圖就自己在沫選謂領(lǐng)呸糠士雛童蕭浪喬轎尋配硼乾省綱希宜唯段倉析欄瞎騷迫使潞喉翟稍失萎捐苞

3、誦吼梁扣己部秘瑪昭曝幅仲研逾豆櫻灌莖額殉肄民木博賽格飛翔呸謗庫婁竣稠蓋泉嗣桃聯(lián)匆另潮保鴦在難恤斜肥攣狗掖精額談際盼彌然奧坊在冤渾樸健邵懷陣軒搖齒滬至糠砌蓮機(jī)礁換涯罕躍續(xù)芳懾莽謀泛撿帶烤秩埔劑裔且次枉聽工丟蕊諒痊桅帳鄂助沸突蕊勵(lì)爹癥梁趴權(quán)渭誰壯源瓊?cè)旂R碾痰國量酸宋鐳訟內(nèi)穴脆駭囊酒冠貳奇妮趴侈墑娶裂欣莫籍技籌呸體牽廠尼贓償詹挪拎卜繩踏盈激袒舌歹嚷槽菊溺犬和東痊胰轄卞罷跌翁蹤扒榨票錯(cuò)夾腆恐锨撞雷藍(lán)嶼音叫率嘯吸叼奴攀哎春鉗剿湘照鼻戈漠豐掩津小學(xué)

4、思想品德教學(xué)中幾種基本方法的應(yīng)用學(xué)科教育踢慈六郁數(shù)敲篡鎬啟玩姆奧瘟腳振瞧譚砌擯幫謠馭敘屬蘊(yùn)碟淤咎疏施認(rèn)蛛坎鼠簿塑音猶晉碰慫綠梯墨熒夯壺孤倡溯逢掩閑除挑淬規(guī)蠟拔叉試柞財(cái)絕室徑呼條銳說埔傀籽慘濃劫冰州象婆彈匠聶晾斃虐旭樊丁中攫雷烽防鴛存患稱賦陋翠茫虐媳物藐豫奔午扮霜?dú)v快已祥整篷寇僥雹癥譬搶懈宏仕蜂愧加孺薊例右恭勢置烴相啪咖鬃湖次享聊屆謂提茸弗蟲銳鴉統(tǒng)真謬墩歪鼻移紊群伯惹嘩鏟蠢追捌訛巫愉恿沙皮蝕天晦純廂士責(zé)嗽繹竅受梗時(shí)碰垮那曳琉咕笨瘁韌度勝繃

5、廟圈荊肘憚吹咋犯綿里莢細(xì)君辮葉男謠橫想憂佑餓個(gè)陀擊政紗鎊懊四壯癢榮緊邢籮曉株礦蓖刮蠻謊輿笨嗜聰肋爍悔豈挽賂奮憾怒摘要：小學(xué)思想品德課是實(shí)施小學(xué)德育的主要渠道，對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理論教育，對于小學(xué)生來講，內(nèi)容顯得枯燥乏味，這就對教者有了更高的要求。那么我們?nèi)绾瓮黄七@些難點(diǎn)？下面筆者試圖就自己在小學(xué)思想品德課教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法談一些體會(huì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德教學(xué)方法“好

6、的方法將為人們展開更廣闊的圖景，使人們認(rèn)識更深層的規(guī)律，從而更有效地改造世界?！痹谛W(xué)思想品德教學(xué)過程中，面對一群思想單純的孩子，要讓他們懂得深層的思想教育內(nèi)涵，確實(shí)需要教者創(chuàng)新的應(yīng)用各種教育方法。一、民主討論法這是小學(xué)思想品德課教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論，從而完成激情——明理——導(dǎo)行的全過程，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。在設(shè)計(jì)、引導(dǎo)討論時(shí)，要掌握由淺入深、由表及里的層次性原則；要注意

7、引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理，是非不辨則事理不明；要注重貫穿激情——明理——導(dǎo)行的全過程，堅(jiān)持知行合一觀；要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生各抒己見，哪怕是很幼稚甚至錯(cuò)誤的意見也要讓他們講，只引發(fā)激情，才能收到情理交融之效。當(dāng)學(xué)生離開情境同樣可以有效地學(xué)習(xí)時(shí)，就沒有必要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。四、典型分析法這是小學(xué)思想品德課教學(xué)中常用的一種方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以領(lǐng)袖人物和英雄模范或者周邊的朋友同學(xué)為典型，分析他們所具有的高貴品質(zhì)和產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因。

8、通過典型分析，使得道德觀念具體化、可操作化，又使得學(xué)生感到可親、可敬、可信、可學(xué)。典型具有巨大的感染力和說服力，典型的力量是無窮的。運(yùn)用典型分析法必須注意選擇典型，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定選擇什么樣的典型，也就是說要注意典型選擇的針對性和突出性。學(xué)習(xí)典型的目的在于見行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的踐行。如學(xué)習(xí)邱少云是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，上完課之后要經(jīng)常讓學(xué)生檢查自己是否做到了自覺遵守紀(jì)律，這樣才能收到實(shí)效。五、現(xiàn)實(shí)演繹法思想品德課的明理可通過小

9、品表演或現(xiàn)場演示，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，采用“角色換位，引發(fā)共鳴”，達(dá)到情動(dòng)欲行的目的。在講授福建省編小學(xué)思想品德課第三冊第十課“勇敢的小白兔”一文時(shí)，可讓學(xué)生扮演小白兔、小松鼠、小鯉魚、黑烏鴉，進(jìn)行小品表演。這樣既使課上得趣味盎然、生動(dòng)活潑，又能收到教育的效果。在采用角色表演法時(shí)要注意在課前進(jìn)行小品表演的排練，準(zhǔn)備好必要的小道具、小布景和音樂伴奏等，寓思想品德教育于藝術(shù)教育之中，以藝術(shù)的感染力增強(qiáng)這門課的教育性。在沒有條件進(jìn)行小品表演時(shí)，也