初中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐與思考

1、1初中化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)踐與思考南京市第十三中學(xué)紅山校區(qū)丁文貞（通聯(lián)地址：南京市玄武區(qū)營(yíng)苑南路3號(hào)郵編：210028）論文摘要論文摘要：本文著重論述了初中化學(xué)探究教學(xué)的教學(xué)策略、教師實(shí)施探究教學(xué)的原則和初中化學(xué)實(shí)施探究式教學(xué)的具體實(shí)踐，以及實(shí)施的成效和實(shí)施時(shí)要注意的問題，旨在提高廣大教師對(duì)探究式教學(xué)的認(rèn)識(shí)，正確理解探究教學(xué)，掌握操作的策略，并對(duì)探究教學(xué)進(jìn)行深入實(shí)踐的研究，從而推動(dòng)教育教學(xué)的深化改革，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：初中化學(xué)探

2、究式教學(xué)實(shí)踐與思考所謂探究式教學(xué)，就是把促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為核心，將教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，在交流與實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用新知，形成積極主動(dòng)的、輕松活躍的、氣氛和諧的學(xué)習(xí)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。探究式教學(xué)改變了以知識(shí)教授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和自學(xué)能力，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。教師作為探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)

3、學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究，自主獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，不斷提高學(xué)習(xí)展能力。授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用。一、在初中化學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)的策略1、變教師單邊的演示性實(shí)驗(yàn)為師生雙邊的合作探究性活動(dòng)、變教師單邊的演示性實(shí)驗(yàn)為師生雙邊的合作探究性活動(dòng)當(dāng)前演示實(shí)驗(yàn)的通常做法是:教師先按照教材把問題簡(jiǎn)單拋出來然后按照規(guī)定步驟操作實(shí)驗(yàn)最后告訴學(xué)生正確的結(jié)論。這樣的結(jié)果是:學(xué)生或許記住了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是卻不能獨(dú)立完成，也不能

4、理解為什么要這么操作。為了取得好的實(shí)驗(yàn)效果，可以讓師生共同探究，同時(shí)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)。例如：在學(xué)習(xí)化學(xué)的基本操作中，老師完全沒必要演示，可以讓學(xué)生按照書本練習(xí)，在操作中體會(huì)要領(lǐng)；再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，下面的學(xué)生找錯(cuò)誤。能演示正確的學(xué)生會(huì)了，能找出演示錯(cuò)誤的學(xué)生也會(huì)了，學(xué)習(xí)效果很好，而且學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，促進(jìn)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3性等思維品質(zhì)需要民主的環(huán)境。只有在民主的教育環(huán)境中，才能保持教師與學(xué)生在人格上平等，才能使學(xué)生對(duì)教師

5、既尊敬又無顧慮，心理輕松，各抒已見。4、多樣性原則、多樣性原則。探究教學(xué)活動(dòng)的形式是多樣的，我們不能千篇一律的采用同一模式。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料的收集、調(diào)查、訪問、實(shí)驗(yàn)分析、總結(jié)、交流、答辯、反思等。這樣既讓學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，又能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。三、在初中化學(xué)中精選內(nèi)容實(shí)施探究式教學(xué)探究式化學(xué)課堂教學(xué)把對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首要地位，在初中階段精選課題實(shí)施探究教學(xué)法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而

6、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)體會(huì)到，學(xué)習(xí)是以自己為主體的的思維活動(dòng)與實(shí)踐，掌握知識(shí)是探索不是被動(dòng)接收。在講解原子的構(gòu)成時(shí)，我就用了探究教學(xué)法。原子的構(gòu)成是一個(gè)很抽象的概念，雖然告訴學(xué)生原子是由原子核和核外電子構(gòu)成，一句簡(jiǎn)單的話就能完成。但是，為什么是這樣的結(jié)構(gòu)，學(xué)生并不理解。死記硬背的東西容易談忘，也不能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。而且原子是我們?nèi)庋劭床灰姷牧Ｗ?，?duì)于學(xué)生來說很難接受。設(shè)計(jì)過程：1911年英國(guó)科學(xué)家盧瑟福做了一個(gè)著名

7、的實(shí)驗(yàn)：用一束質(zhì)量比電子大很多的帶正電的高速運(yùn)動(dòng)的α粒子轟擊金箔，結(jié)果是大多數(shù)α粒子能穿過金箔且不改變?cè)瓉淼那斑M(jìn)方向，但也有一小部分改變了原來的方向，還有極少數(shù)的粒子被反彈了回來。請(qǐng)解釋以上現(xiàn)象。（師）請(qǐng)學(xué)生先四人小組討論一下。（師）大多數(shù)α粒子能穿過金箔且不改變?cè)瓉淼那斑M(jìn)方向，說明什么？（生）說明原子之間有空隙。一學(xué)生一講，其他學(xué)生深感有道理。前面在講分子的性質(zhì)時(shí)曾經(jīng)講到分子間有空隙，而且此性質(zhì)原子也有。（師）通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道