教育學基礎知識練習題庫

1、1教育學基礎知識練習題一教育學基礎知識練習題一一、單項選擇題1正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家()A埃拉斯莫斯B夸美紐斯C馬卡連柯D杜威2班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過()實現(xiàn)的。A班主任B班干部C男女學生D集體教育3學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為()A學校精神B學校制度C學校文化D學校傳統(tǒng)4從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映德育的()A導向性原則B疏導原則C因材施教原則D教育

2、影響的一致性原則5《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑開而弗達”，是要求教學中貫徹()A啟發(fā)性原則B循序漸進原則C直觀性原則D因材施教原則6教學活動中，師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構稱()A教學組織形式B教學模式C教學方法D教學策略7素質教育的重點是培養(yǎng)學生的()A高水平的智力B實踐能力C健康體魄D創(chuàng)新精神8教師勞動的創(chuàng)造性主要是由()的特點所決定的。A勞動內容B勞動方式C勞動手段D勞動對象9教師勞動手段的特殊性，決定

3、了教師勞動具有()特點。A示范性B長期性C復雜性D創(chuàng)造性10我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是()A德育B勞動技術教育C體育D智育11堅持四項基本原則教育屬于()A道德素質教育B思想素質教育C政治素質教育D心理素質教育12遺傳素質是人身心發(fā)展的()A主導因素B決定因素C物質前提D無關因素1613教育在人的發(fā)展中起()A主導作用B制約作用C決定作用D內部動力作用14我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學條件，充分說明了社會政治經(jīng)濟

4、影響和制約著()A教育的領導權B教育發(fā)展的規(guī)模和速度C受教育權的分配D教育目的15教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()A政治制度B生產(chǎn)關系C經(jīng)濟基礎D生產(chǎn)力16“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是()的重要主張。A實踐教育學派B實證教育學派C傳統(tǒng)教育學派D實用主義教育學派17最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德、智、體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是()A柏拉圖B亞里士多德C昆體良D蘇格拉底二、多項選擇題1教學工作的基本程序

5、包括()A上課B課外輔導C學業(yè)成績的檢查與評定D備課E批改作業(yè)2根據(jù)教學中使用的主要方法劃分課的種類，可分為()A新授課B實驗課C鞏固課D練習課E演示課3取得教師資格的基本條件()A必須是中國公民B具有良好的思想道德品質C既有規(guī)定的學歷或教師資格考試合格D具有教育教學能力E年齡一般不超過50歲4說服法運用時應注意的要求有()A明確目的性B富有知識性、趣味性C注意時機D以誠待人E調動學生主動性317【精析】D實用主義教育學派主張“教育即生

6、活”、“學校即社會”、“從做中學”。18【精析】B亞里士多德的教育思想中最早提出教育要適應兒童的年齡階段進行德、智、體多方面的和諧發(fā)展。二、多項選擇題1【精析】ABCDE教學工作以上課為中心環(huán)節(jié)，圍繞上好課來進行各個程序。2【精析】BDE課的種類可按教學方法劃分，也可按教學任務來劃分，新授與鞏固均屬于按教學任務劃分。3【精析】ABCD教師資格條件：一是身份條件，取得教師資格必須是中國公民；二是思想品德條件，取得教師資格必須熱愛教育事業(yè)、

7、有愛心，具有良好的思想品德；三是學歷條件，取得教師資格應當具備相應學歷；四是教育教學能力條件，主要包括身體條件，即有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要。4【精析】ABCDE是鍛煉法要求。5【精析】ACDBE為體諒模式特征，認知模式重“知”。三、填空題1林哈德與葛篤德2一定層次結構年齡分級3價值定向學校課程4科技教育5.環(huán)境決定論6.物質條件教師隊伍教育管理四、名詞解釋1設計教學法：就是主張廢除班級

8、授課制和教科書。打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。2.教學策略：為達到某種預期效果所采取的多種教學行動的綜合方案，就是在教學目標確定以后，根據(jù)已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合有關的教學內容、教學組織形式、教學方法與技術，以便形成具有效率的活動方案。3陶冶法：通過創(chuàng)設良好的情境、潛移默化的培養(yǎng)學生品德的方法。五、簡答題1簡述教學的任務(1)

9、使學生系統(tǒng)地掌握科學基礎知識，訓練學生形成基本技能、技巧，發(fā)展學生的能力；使學生系統(tǒng)地掌握科學基礎知識，是教學的基本任務，是教學的中心和基礎。在此基礎上，還要使學生形成相應的技能、技巧，增長他們的智慧和才能。(2)培養(yǎng)學生具有堅定正確的政治方向、科學的世界觀和良好的道德品質。教育性是教學的重要特點。通過教學可以使受教育者明確應為誰服務，在掌握科學文化知識基礎上形成辯證唯物主義世界觀，培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質。(3)發(fā)展受教育者身體，增強體質

10、，使其健康發(fā)展。通過教學，使學生掌握鍛煉身體的科學知識與正確方法，培養(yǎng)鍛煉身體的習慣，促進身體的正常發(fā)育和機能的健康發(fā)展。(4)增強學生心理健康，提高心理素質。教學任務之一是保持和增進學生心理健康，培養(yǎng)學生健康的心理品質，預防和治療心理異常與心理障礙，正確認識自我，完善個人人格?？傊虒W作為一種途徑，它體現(xiàn)著德育、智育、體育、美育和勞動技術教育等各項教育的任務。2簡述學生在教學過程中的地位學生在教育過程中的地位主要體現(xiàn)在兩個方面：(1

11、)學生是教育的對象，是教育的承受者，學校教育的成果表現(xiàn)在學生身上，這是由學校的使命和教育過程中教師與學生的關系所決定的。(2)學生又是學習的主體。教育過程的基本特點是從事精神生產(chǎn)，教育生產(chǎn)的產(chǎn)品是人才，是人在品德、智力、體質方面的發(fā)展，這種精神生產(chǎn)的過程，也就是對人的培養(yǎng)過程。是學生在教師的組織、引導、啟發(fā)下，經(jīng)過自身的努力才能實現(xiàn)的，也就是說學生是學習的主體。完整地認識學生在教育過程中的地位，一方面要肯定學生是教育對象，要接受教育，學