北師大版四年級上冊數(shù)學全冊教案

1、第一節(jié)第一節(jié)數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)[教學內(nèi)容]數(shù)一數(shù)（第24頁）[教學目標]1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學習大數(shù)的必要性，體驗較大數(shù)的實際意義。2、認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。[教學重、難點]認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。[教學準備]學生、老師準備計數(shù)器。[教學過程]一、生活中的大數(shù)創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強學生的感性認識。出示1

2、張100元人民幣，讓學生說出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元？銀行工作人員數(shù)錢時把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？二、認識“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”1、認識“十萬”一萬一萬地數(shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過程中讓學生邊數(shù)邊撥計數(shù)器，以增加學生動手操作的機會。當學生數(shù)到9萬時，問：再加1萬是多少？讓學生獨立思考后，再交流，引出“十萬”這個計數(shù)單位。2、認識“百萬”，“千萬”，“億”通過一些數(shù)數(shù)推理認識“百

3、萬”，“千萬”，“億”。一輛轎車賣10萬元，那么2輛、3輛、……10輛多少元？同樣10個十萬是多少？10個百萬是多少？在學生認識“億”這個計數(shù)單位時，可讓學生充分想象。當說到10個千萬是多少時，可讓學生自己命名新的計數(shù)單位，在學生的各種命名中，老師引出“億”這個計數(shù)單位。3、認識計數(shù)單位及它們之間的關(guān)系三、鞏固與應用1、練一練第1、2題：第1題通過撥一撥、說一說的對應活動，鞏固學生學習的新的計數(shù)單位。第2題通過在計數(shù)器上撥珠認識相鄰計數(shù)

4、單位間的關(guān)系，鞏固對大數(shù)的認識，進一步理解十進制數(shù)的計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。2、練一練第3、4題：這兩題首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學生數(shù)到“滿十進一”時，老師可作一些追問，以明確什么時候進位。如果學生有困難，可借助使用計數(shù)器試一試。四、作業(yè)：練一練5、6題。收集510個生活中常見的大數(shù)。[板書設(shè)計]生活中的大數(shù)千億、百億、十億、億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十個（計數(shù)單位）10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一

5、百萬是一千萬，10個一千萬是一億，……教學反思：四、比較數(shù)的大小1、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。這是以前學過的內(nèi)容，先出幾個數(shù)讓學生總結(jié)比較的方法。如將下面的數(shù)從小到大排列：1034120104390013181242、比較更大數(shù)的大小讓學生比較書上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小，并將結(jié)果的實際意義用自己的語言表達出來，如澳門的人口數(shù)在這幾個城市里是最少的；北京與天津的人口數(shù)都是1千多萬等。3、鞏固與應用在小組內(nèi)，將每人收集來的數(shù)據(jù)進行排序，并將結(jié)