2017師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料

1、20172017師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料（一）師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料（一）時(shí)間：時(shí)間：2.232.23地點(diǎn)：會(huì)議室地點(diǎn)：會(huì)議室內(nèi)容：《平凡心、事業(yè)心、責(zé)任心》內(nèi)容：《平凡心、事業(yè)心、責(zé)任心》主講：劉丕元主講：劉丕元——新時(shí)代師德的重要內(nèi)涵對(duì)自己擁有一顆平凡心，對(duì)工作擁有一顆事業(yè)心，對(duì)學(xué)生擁有一顆責(zé)任心，這是新時(shí)代師德的三個(gè)重要內(nèi)涵。一、對(duì)自己擁有一顆平凡心教師首先是人，是有思想、有感情、有個(gè)性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。平凡意味著務(wù)實(shí)。務(wù)實(shí)就意味

2、著從實(shí)際出發(fā)確定目標(biāo)，意味著腳踏實(shí)地做事和實(shí)實(shí)在在地做人，也意味著實(shí)事求是地論人論事。教師作為一種社會(huì)身份和社會(huì)角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份內(nèi)之事，也就是對(duì)社會(huì)盡了份，行了義，從而理所當(dāng)然地從社會(huì)獲取一份屬于自己的應(yīng)得的報(bào)酬。這是師德的物質(zhì)基礎(chǔ)。從教師個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，擁有一顆平凡心，意味著一是要安于平凡。教師的勞動(dòng)是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。當(dāng)教師，就要培養(yǎng)這種從平凡中見(jiàn)偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質(zhì)是屬于

3、“以群體和他人為中心”的社會(huì)型工作，而不是謀利的經(jīng)濟(jì)型或謀官的權(quán)力型。在教師的崗位上，沒(méi)有令人羨慕的地位和權(quán)力，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和財(cái)富，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。因此！當(dāng)教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的心理干擾，以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實(shí)實(shí)在在的事情。總之，教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗。教師是從事教書(shū)育人工作的專業(yè)人員，對(duì)教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業(yè)的人令我們肅然起敬；孔子、陶行知、蘇格

4、拉底等古今中外大家的教育思想，猶如盞盞明燈將人性引向光明。我們不是圣人，但我們是教育者。在履行教育職責(zé)問(wèn)題上，我們?cè)兄x不容辭的責(zé)任。之所以要把“負(fù)責(zé)任”放在教育者前面，是因?yàn)榻逃⒎侨f(wàn)能的，并不是所有教育者都是高尚而神圣的，也不是所有教育活動(dòng)和行為都行之有效。做負(fù)責(zé)任的教育者，實(shí)為職責(zé)所系。教育者須為人師表，率先垂范，應(yīng)關(guān)注教育細(xì)節(jié)，發(fā)揮榜樣示范作用。在教育生活中要主動(dòng)積極參與，哪怕關(guān)閉了一盞燈、拾起地上一張廢紙等，也必將影響和帶動(dòng)學(xué)

5、生向上的熱情。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通交流，因?yàn)椤敖處熀蛯W(xué)生是一對(duì)相互依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴”。愛(ài)學(xué)生應(yīng)是教師多種素質(zhì)中最為重要的一種，也是有責(zé)任的表現(xiàn)。孩子重視老師的愛(ài)勝過(guò)父母的愛(ài)，教師的愛(ài)會(huì)使學(xué)生受到感動(dòng)，進(jìn)而感召而引起模仿，使他們產(chǎn)生“應(yīng)像教師那樣做人”的意念，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁，自覺(jué)愉快的接受老師的教育乃至嚴(yán)厲的批評(píng)。師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料（二）師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料（二）時(shí)間：時(shí)間：3.73.7地點(diǎn)：會(huì)議室地點(diǎn)

6、：會(huì)議室內(nèi)容：教師道德的修養(yǎng)方法內(nèi)容：教師道德的修養(yǎng)方法主講：趙軍主講：趙軍第一是“慎獨(dú)”。慎獨(dú)一詞出自我國(guó)古籍禮紀(jì)中庸，意思是指在一人獨(dú)處，無(wú)人注意的情況下仍對(duì)自己的行為謹(jǐn)慎不茍。要求自己道德原則一時(shí)一刻也不能離開(kāi)，要時(shí)刻檢查自己。第二是要“積善成德”.教師只有用持續(xù)的積的方法，才能逐步具備高尚的教師道德品質(zhì)。第三要防微杜漸。對(duì)任何不符合教師道德的言行，都務(wù)必注意克服，將其消滅在萌芽狀態(tài)之中?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”，指的就