高中化學 原電池原理及其應用 教學案例評析

1、第1頁共10頁《原電池原理及其應用》《原電池原理及其應用》第一課時教學案例評析第一課時教學案例評析一、教材分析一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是電化學中的重要知識。由于學生之前沒有電化學的基礎(chǔ)，理解原電池原理有一定的難度。第一課時的主要內(nèi)容有：原電池的概念、原理、組成原電池的條件。原電池原理和組成條件是本節(jié)課的重點，原電池原理是本節(jié)課的難點。本節(jié)教材設(shè)置了大量的探究教學素材，富有深刻的探究教學思想內(nèi)涵。首先，新課引入的兩個演示實驗為探究教學創(chuàng)設(shè)了問

2、題情景，當學生觀察到“銅片上產(chǎn)生氣泡”這一反常的實驗現(xiàn)象，就會情不自禁地提出一系列問題，產(chǎn)生強烈的探索欲望，并提出各種各樣的假設(shè)；緊接著，通過（415）演示實驗為學生提供“實證性”材料，學生根據(jù)實驗現(xiàn)象，經(jīng)過嚴密的邏輯推理，得出相關(guān)結(jié)論；當學生理解原電池的原理后，教材又設(shè)置了一個討論題，讓學生自己歸納“組成原電池的條件”。同時，課本后面的“家庭小實驗水果電池”，習題中的“用銅、銀和硝酸溶液設(shè)計一個原電池”都是本課時探究教學內(nèi)容的應用和延

3、伸。當然，為了更好地實施探究教學，還需對本節(jié)教材內(nèi)容作必要的處理和補充。⑴變教材中的教師演示實驗為學生動手實驗。這樣不僅使學生觀察到明顯的現(xiàn)象，還能使學生直接參與知識的獲得過程，獲得直接的體驗。⑵對于原電池正負極的判斷，教材是以敘述的形式提出的，這不利于學生對概念的理解和記憶?？梢岳靡还?jié)干電池讓學生自己設(shè)計實驗得出結(jié)論。這比直接提出正負極的判斷方法更有利于啟發(fā)學生的思維，提高學生的實驗設(shè)計能力。⑶教材中“組成原電池的條件”這一個討論題

4、，問題過于空泛，考慮到學生的知識遷移能力和概括能力還不是很強，單純的討論可能會無從談起，因此教學中設(shè)計了一組學生實驗習題（以教材后面的一個習題為藍本），讓學生通過實驗獲得直接經(jīng)驗，再通過對比分析，歸納出規(guī)律，最終得出組成原電池的三個第3頁共10頁教學內(nèi)容的實際需要，采取了啟發(fā)、討論、實驗探究等教學方法，并結(jié)合多媒體進行教學。?教學準備教學準備1.對學生進行分組：四人為一個小組2.實驗準備：每組一個靈敏電流計，兩片銅片、兩片鋅片、一根石墨

5、電極、一節(jié)干電池、兩杯相同濃度的硫酸、一杯硫酸銅溶液、一杯無水乙醇、一杯水、一顆葡萄（或小西紅柿等水果）。3.制作銅鋅原電池工作原理的模擬動畫4.場地：有多媒體放映設(shè)備的實驗室?教學過程（課堂實錄）教學過程（課堂實錄）【引入】我們的生活中離不開各種電池。大到宇宙火箭、人造衛(wèi)星，小到照相機、手機，都要用到各種各樣的電池。如：干電池、蓄電池、充電電池、高能電池等。其實，這些電池都是應用原電池的原理制成的。那么到底什么是原電池？它的工作原理怎