例說優(yōu)良辦學效益的條件

1、1例說優(yōu)良辦學效益的條件四川省雙流縣棠湖中學熊偉一、政府主管部門的支持是優(yōu)良辦學效益的前提一、政府主管部門的支持是優(yōu)良辦學效益的前提學校是社會的組成部分，學校的發(fā)展離不了社會各界的支持、幫助和監(jiān)督，尤其是政府的大力支持和政策上的大力傾斜。雙流縣委早在九一年就提出了“振興雙流教育”的藍圖。九五、六年高質量完成全縣的普九工作，提出了“科教興縣”“科教興鄉(xiāng)”的口號，九十年代末提出“百年雙流，以人為本，教育第一”；2000年縣委、縣政府為了與跨

2、越式經濟發(fā)展相適應，提出了“爭創(chuàng)西部教育強縣”的口號，教委為了實現縣委縣政府提出的總體目標，認真分析了當時雙流的教育現狀：經濟收入是全國百強縣之一，是四川省的首富，而每年升入大學的人數才一百人左右，居成都市的郊縣之末，教育的現狀與社會經濟發(fā)展極不相稱。通過嚴格的科學論證，于是超前的引進競爭機制，創(chuàng)辦了棠湖中學，引進了一大批具有豐富教學經驗的骨干教師，使雙流的教育得到了迅猛的發(fā)展。從九一年全縣升大學的人數才一百人，經過短短的四年，全縣升大

3、學一次性上線的人數居成都市郊縣之首。九八、九九、2000年高考一次上線突破千人大關，遠遠地超過郊縣第二名的一倍的上線人數，連續(xù)七年穩(wěn)居郊縣之首，取得這些可喜成績是與縣委、縣政府對教育的大力支持、重視分不開的。具體地講，雙流教育主管部門作了一些行之有效的決策和措施。1九一年確定了辦一所實施全方位改革的新型學校按照“高起點、高質量、高效益”的建校要求，確立“改革立校、開放辦校、科研興校、民主治校、發(fā)展強?！钡霓k學思路，引進競爭機制的棠湖中學

4、。棠湖中學不負政府和全縣人民的厚望，在全校師生員工的刻苦奮斗下，實現了跨越式發(fā)展，在成都市產生了良好的“棠中效應”，樹立了“學校新、機制活、發(fā)展快、質量高、效益好”的社會形象。棠湖中學之所以發(fā)展這么快，一個重要的原因是：九二年，將棠湖中學副校長高志文同志調到雙流中學當校長，使一個老學校注入了新的活力，與棠湖中學、中和中學形成了三架馬車齊駛的競爭態(tài)式。三所學校的競爭幾乎無處不在，教師間的競爭、生源的競爭、各種獎牌的競爭，幾乎到了白熱化的程

5、度（舉宣傳、廣告、抓生源的事例），經過92～96年這五年的無序競爭，基本上分出了優(yōu)劣。教委為了將無序競爭引入到正規(guī)、公正的競爭上去，對全縣各完中作了科學的分布，注入新的競爭活力。棠中、雙中進入省重點行例，形成兩校同檔次的競爭，而且將兩校的部分具有領導才能的教師下派到鄉(xiāng)中學去當校長，將兩校的經驗傳播到鄉(xiāng)中學去，形成整體升位的態(tài)式，并且縣政府投巨資改變鄉(xiāng)中學的辦學條件。中和中學為市重點。這三所為升學型學校。彭鎮(zhèn)中學改辦了藝體校，中興中學改辦

6、了外國語實驗學校。這兩所定位為特色、特長學校。籍田中學、太平中學、永安中學為普及型學校。正因為全縣作了這樣科學的定位，各校在自己的生存范圍內，充分挖掘自身的潛力，使學校都得到了飛速的發(fā)展。雙流縣的學生裝也得到了切實自身實際的分類教育。現在為了適應教育的高速發(fā)展，為了爭創(chuàng)西部的教育強縣，縣委、縣政府、縣教委對全縣的學校布局作了前瞻性的、科學的調整，棠湖中學代表雙流縣進入四川省首批“國家級示范性普通高完中”于2000年12月26~27日接受

7、了市教委組織的初評，于2001年5月經過了省教廳復查；雙中代表雙流縣進行第二批“國家級示范性普通高完中”，將于2001年下半年接受市教委初評，中和中學已接受了省重點中學的檢查驗收，籍田中學4月份接受了市重點中學的驗收。為了彌補華陽鎮(zhèn)沒有一所高標準學校的現狀，決定辦一所占地一百多畝，位于南延線邊的高標準學校。雙流縣的新的教育格局即將形成。正如棠湖中學在進行全國千所示范高中的檢查時，專家的評語中這樣說：“透過棠湖中學近十年來超常規(guī)發(fā)展、良性

8、發(fā)展的生動個案，折射出雙流縣委、縣政府科教興縣，建教育強縣的治縣思想的深入人心，棠中的進步和發(fā)展正是這一治縣思想和方略的具體表現。雙流縣委、縣府一直重視教育，通過改革發(fā)展教育是雙流教育能夠良性發(fā)展，棠湖中學能夠超常規(guī)發(fā)展的必不可少重要條件。雙流教委領導在落實縣委、縣府科教興縣、促進雙流教育均衡發(fā)展、良性發(fā)展上做了大量工作，改革意識強，前瞻意識強，務實精神強，服務思想濃，在推進雙流教育改革和發(fā)展，推進全縣經濟和社會進步方面功不可沒。2校長

9、負責制得到了落實據我所知，有不少教育行政人員和中小學校長對什么叫校長負責制、為什么要實行校長負責制、校3抑，空有良好的素質，卻難以發(fā)揮作用，有的甚至將較高的文化業(yè)務素質用于內耗。隨著教育改革的不斷深入，課程結構的變革，社會發(fā)展對教育的需求，校本課程的開發(fā)，研究性學習的引入，將迫使現任的校長必須是專家型的?！安粫虝斝ｉL”的時代將一去不復返了。（80年代改革開放初期，無論誰，無論干什么都會賺錢，成為老板，科技含量極低，更多的是把握了當時

10、的機遇，而到了現代，信息技術的不斷提高，科技含量增強，原來哪些老板如何呢？十有八九都會破產，教育更不例外。）校長的合理的素質結構，主要由德、學、能、體四個基本要素組成。1政治思想品德素質⑴校長應能夠正確理解和貫徹黨和國家的各項方針政策，特別是知識分子政策，重視知識，尊重知識分子，才能團結廣大教師，把學校的工作搞好。⑵校長應有強烈的事業(yè)心和崇高的責任感。熱愛教育事業(yè)，熱愛學校，熱愛學生，不僅要全力以赴做好當前的工作，還要為學校的遠景發(fā)展謀

11、劃。不僅要完成上級布置的任務，更應著力于工作的創(chuàng)造性，不滿足已取得的成績，不甘于暫時落后的狀態(tài)，勤奮好學，不斷吸取新的知識，掌握新信息，保持樂觀的朝氣蓬勃的精神狀態(tài)，帶領全校師生員工，不斷探索前進的新起點。棠湖中學1991年建校后，提出了“三三”辦學設想，即：第一個三年（1991～1994），按省級重點中學標準完成基礎設施、教學設備、教工人員到位；第二個三年（1994～1997），達到省級重點中學的辦學標準，進入省級重點中學行例；第三個

12、三年（1997～2000），形成一套有棠中特色的辦學經驗，成為具有一定示范性、在全國較有影響的學校。（當時這一計劃拋出后，有一位來自重點中學的老師還與黃校長打賭——在她有身之年若棠中成為省重點，她用手板煎魚給校長吃，現在這已成為了笑話……）。⑶校長要有高尚的道德情操和優(yōu)良的作風。實是求是，深入實際，聯系群眾，作風民主，通情達理，團結群眾，與人為善，誠懇熱情，正直謙遜，任勞任怨。校長個人的品德和作風，能直接感動學校成員的情感，帶領群眾一道

13、同舟共濟，為實現既定目標而奮斗。正如棠中在在接受“國重”的檢查評估時，受到了這樣的評價：“校長以自己的人格魅力和前瞻意識把學校廣大教職工團結在自己和黨總支周圍，實現了學校的高效運轉，超常規(guī)發(fā)展，為我們提供了一個鮮活的樣本和相對成功的經驗?！碧闹忻繉W期都要進行一次全體教職員工參與的對學校發(fā)展的建議和意見的收集，校長的許多施政方針都來源于集體的智慧。⑷校長要具備改革創(chuàng)新和堅忍不拔的精神。現代社會要求學校培養(yǎng)出來的人，是投身社會主義建設的革新

14、者。如果校長是墨守成規(guī)者，就無法完成科學育人的任務。校長要善于根據教育方針、教育法規(guī)并從學校的實際出發(fā)，設計自己學校的辦學方案，不斷地提出本校新的奮斗目標，使學校全體成員經常處在新的具有挑戰(zhàn)性的狀態(tài)之中，力求把自己領導的學校辦成具有特色的學校。2文化理論知識素質：校長應是辦學的行家里手，要有真才實學。⑴校長要有一定的馬列主義的理論知識。校長應系統(tǒng)地學習哲學、政治經濟學、科學社會主義、中國革命史、中國共產黨黨史等。⑵校長要有較廣博的文化科

15、學知識。對一個校長來講，不但要有社會科學知識，同時也要有自然科學知識和文學藝術方面的知識，既能增強校長的領導能力和領導藝術，同時也會提高校長的威信。校長的知識越廣博越好。⑶校長要懂得教育理論和學校管理理論。校長要有教育學、心理學、教育史、教育心理學、教學論、教育哲學等方面的知識。校長必須有教育行政學、學校管理學、管理心理學等方面的管理理論知識，并熟悉教育法規(guī)。這些知識是校長掌握教育規(guī)律，運用科學的教育理論，指導工作不可缺少的。⑷校長要有

16、一定的專門科學知識。學校開設的課程，校長要熟悉一兩門，文理兼顧為最好，達到既能較好地從事教學，又能進行某學科的教育科研。3能力素質：有了廣博的知識，有了業(yè)務專長，還不能算完全具備了校長的素質，一名特級教師，不一定是一名優(yōu)秀的校長。校長必須具備校長的能力素質，才能成為一位稱職的校長。校長應具備以下能力：⑴校長要有宣傳鼓動的能力。校長既是學校的領導者又是學校的教育者，若教育者沒有宣傳鼓動的才能，就很難發(fā)揮教育者的作用。校長要善于演講，語言清