人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元電子教案

1、猛硐鄉(xiāng)小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)備課小組四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)王文林主備人（小組長(zhǎng)）鄧信春組員王文林鄧信春陶永梅蔣教軍盤(pán)云坤范程建陳昌蘭劉媛媛課題25為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。3了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書(shū)的目的。教學(xué)重點(diǎn)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。教學(xué)

2、準(zhǔn)備學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。教師：多媒體課件。課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程（5215課堂教學(xué)模式）備注第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。1、出示圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？你知道他的故事嗎學(xué)生說(shuō)自己了解的周恩來(lái)。今天就讓我們走近周恩來(lái)，走近這位偉人，了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事?？蠢蠋煂?xiě)課題——“崛起”的“崛”，是個(gè)生字，左邊是個(gè)山字旁，右邊是個(gè)“屈”字。來(lái)，齊讀課題。崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起

3、而讀書(shū)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。2、讀了課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)：周恩來(lái)是怎么產(chǎn)生這個(gè)想法振”？——生說(shuō)。解釋?zhuān)寒?dāng)時(shí)的東北，是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)?！獤|北土壤肥沃，物產(chǎn)豐富，環(huán)境優(yōu)良。同時(shí)又是日本、德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等各國(guó)之間的交通要道，再加上清政府的腐敗、無(wú)能和軟弱，才使得帝國(guó)主義把貪婪的魔掌伸向了當(dāng)時(shí)的東北。（二）研讀重點(diǎn)，深入感悟。課文處處讓我們感受到了中華不振，特別是在租借里發(fā)生的那件事讓我們感受更深刻。現(xiàn)在就讓我們到租借里

4、去看看，究竟是個(gè)怎樣的地方。課文哪一段寫(xiě)到了租借？出示第七段。——生讀。從“闖進(jìn)”這個(gè)詞你覺(jué)得租界是一個(gè)怎樣的地方？——不容許中國(guó)人隨便進(jìn)入的地方。是的，這就是租界，這就是繁華熱鬧的租界，這就是不讓中國(guó)人隨便進(jìn)入的租界?，F(xiàn)在就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。（投影出示第八自然段，學(xué)生自由練讀）讀一讀這一段，看看哪兒刺痛了你的心？請(qǐng)用筆劃下來(lái)。透過(guò)這字里行間，你仿佛看到了什么？交流：預(yù)設(shè)1：他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫

5、襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。衣衫襤褸的婦女哭訴、得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人，這鮮明的對(duì)比刺痛了你的心。通過(guò)表情，你明白了什么？他們不把中國(guó)人當(dāng)人看?！愀械皆鯓?？氣憤。帶著氣憤的語(yǔ)氣來(lái)讀?！憧吹搅四莻€(gè)可惡的巡警了嗎？把你看到的度給大家聽(tīng)。預(yù)設(shè)2：一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。親人被軋死，卻遭到了