小學低年級語文學困生出現(xiàn)原因及對策

1、小學低年級語文學困生出現(xiàn)原因及對策小學低年級語文學困生出現(xiàn)原因及對策滁州市揚子路小學汪迪【關(guān)鍵詞】小學學困生出現(xiàn)原因教育對策什么是學困生呢？一般認為學生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其學習成績明顯低于同年級學生，不能達到預(yù)期學習目的的學生。［1］具體到小學低年級語文科目，學困生就是智力正常但不能按要求完成基本的識字學習要求，不能很好的完成學習任務(wù)的學生。一、學生現(xiàn)狀進入二十一世紀，語文學困生問題已經(jīng)成為一個困擾眾多語文老師的問題。我所

2、在的班級有48名學生，學困生也有1∕6左右。而從世界范圍來看，學困生的存在率也都在30℅上下。學困生讓老師撓頭，家長擔心。許多老師為提高學困生的成績采用了單獨輔導、專門訓練等方法，但效果仍不明顯。家長也為孩子的成績想了各種辦法，卻依然收效甚微。作為語文學習上的學困生，更是一個不可被忽視的群體。我所在的二年級，學困生表現(xiàn)為學習興趣不足、做事急躁、自制力不強，容易被其他事物吸引注意力，缺乏搞好學習的堅強意志和毅力，提問時不能積極主動地思考。

3、學習方法上基本功很不扎實，生字返識率很高，已學的詞語不能及時鞏固，錯別字很多，句子不連貫，沒有掌握正確的學習方法，字跡潦草，不整潔，作業(yè)本破損嚴重。二、形成原因“冰凍三尺非一日之寒”。語文學困生形成的原因是什么呢？識字教學是小學低年級語文教學的重點，而且緊密貫穿于小學語文教學的整個階段。它是語文學習的基礎(chǔ)，學生搞好學習的關(guān)鍵因素之一。識字教學進行的好壞直接影響到以后的閱讀、寫作、分析課文等學習內(nèi)容的效果，所以它是學生學習的基本功。蘇教版

4、小學語文一二年級識字量為1700個（其中會寫的1000個字）比過去的要求大大增加了。在識字教學方面學生的個體差異就已經(jīng)鮮明的顯現(xiàn)出來。多數(shù)學生識字能力較強，識字能力有很大的提高，而學困生則連最基本的要求都難以達到。具體說來有以下幾個因素的作用：必須和學校緊密配合給孩子創(chuàng)造一個良好的“后花園”。讓繁忙的父母多注意與孩子的情感交流，每天必須抽出一定的時間與孩子交談。如詢問孩子在校的情況，學校發(fā)生的趣事，關(guān)注孩子的情感變化，檢查孩子作業(yè)完成的

5、情況。這樣，孩子才會覺得父母重視自己，使他的性格變得開朗，樂于與人交流，養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)。為在校的學習解除后顧之憂。我認為這是改善學困生學習的一個很重要的措施，因為任何事物的出現(xiàn)都不是孤立的而是各事物普遍聯(lián)系的結(jié)果。2、學校要成為學困生“脫困”的堅強后盾由于學困生在學習的效率上低于一般的同學，接受能力也較慢，必然給老師教學是帶來了難題。所以學?？梢越o任課教師“放權(quán)”，讓課任老師根據(jù)每個學困生的具體情況酌情降低學習要求，使學困生逐漸恢復(fù)

6、學習的信心，待他成績提高后再與其他同學統(tǒng)一標準。當然，這種方法可能很多學校不樂于接受，因為這不利于學校對教育教學的統(tǒng)一管理。但我想：只要是有利于孩子發(fā)展的方法，學校和老師都可以嘗試。畢竟，學校教育是為了讓孩子實現(xiàn)自身的“可持續(xù)發(fā)展”，而不僅僅是讓全班的作業(yè)本整齊、美觀、便于檢查。3、建立互相關(guān)愛的班級風氣學困生每天除了在家之外，在班級生活的時間是最長的了。班級同學的態(tài)度直接影響到他的心理和成績。在上課時因為有老師在場同學們對學困生可能表

7、現(xiàn)很好，但老師不在場時呢？我們也要關(guān)注學困生在40分鐘課堂時間之外的學校生活。教師應(yīng)該為他尋找一個在課余時間樂于關(guān)心他、學習上善于幫助他的同桌。這個同桌應(yīng)該是位品學兼優(yōu)的同學，這樣才能給他提供幫助。要嚴防班級中出現(xiàn)對學困生的歧視、攻擊等不良傾向。4、發(fā)揮教師在教學中的主體作用小學低年級的識字，需要反復(fù)強化記憶，枯燥乏味的識字過程，使學生不僅識字效率低，還會在一定程度上束縛孩子創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。俗話說：“興趣是最好的老師?！彼?，教師