小學生課堂管理技巧

1、小學生課堂管理技巧小學生課堂管理技巧一年級五年級，相對近距離地對學生施加影響。使學生產生紀律需求。一般來說，中小學生參與教學活動，除了內部動機外，表揚、獎勵等外在因素也是影響學生行為的重要原因，了解和利用學生的外在需求，并使學生產生紀律需求是進行紀律管理的有效手段，如：“這么多同學舉手，老師現(xiàn)在要請一個剛才認真聽其他同學發(fā)言的小朋友回答?！薄罢l更遵守紀律，我就請誰來回答問題?！薄档米⒁獾氖?，管理紀律的課堂評價用語一定要針對學生的行為

2、，不能針對學生的人格侮辱學生。一般而言，如果學生的一般而言，如果學生的行為有利于學習，是你期望的，你就給予肯定，而且必須明確那一行為有利于學習，是你期望的，你就給予肯定，而且必須明確那一類行為是你肯定的；類行為是你肯定的；相反，如果學生的行為是不利于學習，不是你相反，如果學生的行為是不利于學習，不是你期望的，就應該給予批評，但批評也一定要指向具體的行為。期望的，就應該給予批評，但批評也一定要指向具體的行為。小學小學低年級的學生都不到十歲

3、，對于小學低年級學生自制力的訓練、自低年級的學生都不到十歲，對于小學低年級學生自制力的訓練、自覺紀律意識的培養(yǎng)，應貫穿于整個小學低段課堂教學的各個環(huán)節(jié)，覺紀律意識的培養(yǎng)，應貫穿于整個小學低段課堂教學的各個環(huán)節(jié)，承擔各門課程的老師應相互配合，愉快而藝術地導引，多采用正面承擔各門課程的老師應相互配合，愉快而藝術地導引，多采用正面要求。要求。1正面要求，明確方向老師應為每一位學生講清楚學校課堂紀正面要求，明確方向老師應為每一位學生講清楚學校課

4、堂紀律的內涵：律的內涵：它包括“講文明、懂禮貌、不打架斗毆、不影響他人學習，按時完成作業(yè)、認真聽課、認真聽取并尊重他人的課堂發(fā)言、積極而主動地思考問題，并回答老師提出的問題，有疑而問”等。起分享”。此時點名要比大聲制止效果好。如果以上辦法對你的學生無效，那你就說：“現(xiàn)在把書合住，提問上節(jié)課的內容。”你會看到他們一個個老老實實地坐好了，因為沒有一個孩子對老師的提問有把握，尤其是調皮的孩子，你只用提醒一些學生不要偷看課本就可以了?，F(xiàn)象：現(xiàn)象

5、：學生上課發(fā)呆、走神，玩東西或做小動作，大聲爭論等。招數：招數：以幽默和機智化解矛盾。在這樣的班上，有一些不良習慣的學生不足為怪，我一般以幽默化解。如學生發(fā)呆，我用方言高調說：“有些娃年齡大了，想法多了，不好管了?！币膊稽c名，不傷害學生的自尊心，哪有學生還敢發(fā)呆。有學生上課和別的學生爭論起來，我走過去，很夸張地拍拍肩膀：“不要激動！不要激動！”他會在其他學生的笑聲中不好意思地低下頭。有學生玩硬幣，我很夸張地把硬幣裝在自己的口袋里，說：“