小學英語教研活動記錄1

1、小學英語教研活動記錄主題:如何聽課時間:第一周地點:英語教研組辦公室人員:英語組全體成員主講人:李魏芳活動主要議程：一、理論學習學習文章《在“聽課”中成長——淺談小學英語課“聽課”的藝術》。文章大致意思如下：一線教師，需要不斷地聽課、反思，從而提高課堂教學質量，提升教育教學素養(yǎng)。聽課是一個學習思考的過程，所以學習如何聽課對一線教師來說是非常有必要的，要做到科學、合理、有目的的聽課需要具備以下幾個條件。聽課前充分準備：聽課時收獲的不僅僅是

2、教案的記錄或者某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽課前充分準備是保證聽課有效的前提。1、備教材。聽課者應該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時，并主動詢問上課教師這一課時要解決哪些問題、新授哪些內容，以及了解這一課時前學生學了什么。這樣聽課時目標更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。2、備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關的理論知識，不僅可以幫助自己客觀地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學理論。在平時，英語教師必須學

3、習一些基本的理論，如情景設置的原則、游戲設計的原則等等。無論對于他人或是自己，這些實用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。3、課前預設。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課前預設，聽課者可以了解到自己對這一節(jié)課的認識并預設好一些教學環(huán)節(jié)。在聽課時，把自己預設的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分準備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。聽課時全面關注：教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評價？最簡單的“標準

4、”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學生是否學得主動。這就告訴聽課者聽課時更應該關注學生的學。但學生的學和教師的引是分不開的，所以聽課時應該全面關注。1、關注教師的引。一堂課的好壞，學生的思維火花是否能被點燃，和教師巧妙自然的引導是分不開的。引導的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課小學英語教研活動記錄主題:如何說課時間:第三周地點:英語教研組辦公室人員:英語組全體成員主講人:李曉霞活動主要議程：說

5、課內容：Unit2Yesno教研組探討郭霄靜老師：李老師今天的說課給我留下了深刻的印象。她的工作態(tài)度非常端正，準備得非常認真，說課稿項目齊全，比較規(guī)范，也比較精彩。她的教學內容安排適當，合理地根據四年級學生的年齡特點和自己對教材的理解安排第一課時的教學內容，把握得比較好。存在問題也有，如在“說教材”時不僅要說本單元在全冊教材中的地位，更要說本課時在本單元中的地位。在“說教學重點和難點”時可以將重點和難點分開說，要明確重點怎么樣呈現，難點

6、怎么樣突破。歌曲可以放在課前，師生日常英語對話后應該直接進入新課，比較自然。李瑛老師：作為一個工作僅半年的青年教師來說，這次說課是相當優(yōu)秀的。我個人建議李老師在聽取大家的建議和意見后，再加以整合，可以試著向外投稿。我特別注意到“說教材”部分最后一句話，這句話應該不是《教師用書》上公式化的句子，而是充滿了李老師自己的智慧與個性，體現了一個教師的特色。教學活動設置中，充分考慮到了學生的年齡特點，設計了很多適合小朋友的游戲，如用布娃娃來參與對

7、話。這個設計非常生活化，讓孩子感覺到教師的親切，學英語的快樂。最難得的是，對于課文A部分圖片的呈現，有耳目一新之感。在學習單詞和圖片之后，教師不是直接呈現圖二句型，而是先由教師對背景進行介紹，再請學生據此編對話。這樣從學到編的過程，也體現了一個自主學習的過程。當然，這份說課稿中還是存在一些問題，我覺得可以大家一起來進行探討。很多細節(jié)沒有注意好。比如：課前教師安排播放一首與出游有關的、輕松愉快的歌曲。那么到底是什么歌呢？我想是李老師自己還

8、沒有去找，沒有去確定，準備不夠充分。李梅艷老師：我去年教過這一單元。這一單元回答有四種方式，都比較簡單。我覺得把另外兩種回答也可以安排在第一課時呈現，這樣的話，可以豐富學生的語言，避免過于枯燥乏味。茆石海霞老師：我覺得李老師的說課蠻好的。四、說課教師的反思李曉霞老師：李曉霞老師：今天的教研組活動我覺得受益匪淺，很感謝老師們毫無保留地提出各種意見和建議，我這個“初出茅廬者”將努力吸取養(yǎng)分，以此來使我進步。一個人有一個人的思維方式，當我在準