談?wù)Z文教學自學能力的培養(yǎng)

1、談?wù)Z文教學自學能力的培養(yǎng)談?wù)Z文教學自學能力的培養(yǎng)《語文課程標準》提出，學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。要全面提高學生的語文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實際需要的的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學生自主學習語文的能力。但是傳統(tǒng)的語文教學卻忽視了學生自學能力的培養(yǎng)，作為新世紀的教師應(yīng)該緊跟時代的步伐，大膽地留給學生自學的空間、正確合理的引導學生自學并授之方法，

2、從而使學生受益終生。那么，語文教師如何在教學過程中培養(yǎng)學生的自學能力呢？首先，應(yīng)激發(fā)學生學習語文興趣。古語：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，如果你滿懷興致地去學習自己感興趣的知識，你的拓展能力和創(chuàng)新能力就會不斷提高，就可以收到事半功倍的學習效果。我們可以在學習新課文以前，注意利用導人新課環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)好的學習氛圍，為學生的學習做準備。做到以導引趣，靈活導入。根據(jù)教學內(nèi)容，選擇準確、獨到、有意義切入點。導入方法有以故事、謎

3、語、詩歌、歌曲、對聯(lián)引入，還有創(chuàng)設(shè)情境，運用多媒體等多種導入方法。如教學《生于憂患，死于安樂》時，以溫水煮青蛙的故事引入，學生興趣頗濃。學習《觀潮》時，運用多媒體展示了錢塘江雄偉壯觀的景象。以具體鮮明畫面，生動形象的語言描述，如臨其境，學生積極性大大提高。課中以疑激趣，當學生在學習過程中遇到疑問時，才會激發(fā)自學的欲望和興趣，所以引導學生自學時勤思善思，學會設(shè)疑。如果學生提不出問題，必要情況下，教師也可以提問來激發(fā)學生探索問題興趣。問題提

4、出后，讓學生思考、討論。答不完整或解答不了時，教師在討論關(guān)鍵處點撥引導學生，一旦沖破思維障礙，就會更加激發(fā)學習興趣。既提高了教學效率，又培養(yǎng)自學能力。其次，要培養(yǎng)學生學習習慣。好習慣是成功的階梯，一個人要想在事業(yè)上取得成功，就必須養(yǎng)成良好的習慣。同樣，對于學好語文來說，需要有良好的學習語文的習慣。如何培養(yǎng)學生良好的學習語文的習慣呢？1、養(yǎng)成勤查工具書的習慣。工具書可以幫助學生掃清字詞障礙，積累生字詞，也有助于理解課文?！肮び破涫?，必先

5、利其器”可見工具書對于語文的學習的益處。2、養(yǎng)成預(yù)習的習慣。預(yù)習是很重要的一個方面，良好的預(yù)習能提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。因此，預(yù)習是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高語文課堂教學有效途徑。學生一旦養(yǎng)成預(yù)習的習慣，自學的能力也會有相應(yīng)的提高。另外，在教學過程中，教師應(yīng)注重傳授學生分析問題、解決問題的方法，鼓勵學生運用這些方法去獨立分析文章，這樣，學生在自學的過程中才會逐漸摸索和總結(jié)出新的方法。比如，在講議論文單元的時候

6、，可以把這一單元的第一課作為傳授議論文常識。通過這一課，明確議論文要抓住論點、論據(jù)、論證。讓學生懂得論點是議論文的中心，一切論據(jù)、論證都為之服務(wù)，并授給學生如何找論點的方法。這樣，學生就可在后面的文章中運用這些方法去獨立的思考和創(chuàng)造，從而提高自學效果?？傊ぐl(fā)興趣，培養(yǎng)習慣，掌握方法，才能提升學生語文自學能力。學生自學能力培養(yǎng)是一個長期的過程，只要我們教師有計劃、有步驟、堅持不懈的指導和督促，相信自學能力也隨之發(fā)展。更重要是學生由被動