青縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育“十二五”規(guī)劃_第1頁
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文檔簡介

1、20102010年20142014年青縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃青縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃為培養(yǎng)和造就一支師德高尚、具有現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育手段、富有創(chuàng)新實踐能力、適應(yīng)素質(zhì)教育要求的高素質(zhì)教師隊伍,促進青縣教育事業(yè)的和諧、可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)上級有關(guān)文件精神,結(jié)合我縣實際,制定本規(guī)劃。在20052009年繼續(xù)教育周期中,我們確立了以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬教育工作全局的指導(dǎo)思想,樹立了尊重教師、依靠教師、服務(wù)教師的理念,把滿足教師終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)

2、展的需要,把維護和保障教師的切身利益,作為開展中小學(xué)教師培訓(xùn)的出發(fā)點和落腳點,同時堅持教師培訓(xùn)面向基礎(chǔ)教育、適應(yīng)基礎(chǔ)教育和服務(wù)基礎(chǔ)教育的方向,重點提高農(nóng)村中小學(xué)教師實施素質(zhì)教育的能力和水平,推動基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。經(jīng)過各級教育行政部門的有效管理以及各級培訓(xùn)機構(gòu)、各中小學(xué)校和教師的共同努力,我縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育在理順管理體制、規(guī)范制度建設(shè)、加強基地建設(shè)、保障經(jīng)費投入、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、提高培訓(xùn)實效等方面取得了顯著成績,尤其是我縣以貫徹落實全

3、國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃為契機,圍繞構(gòu)建與青縣現(xiàn)代化大都縣地位相適應(yīng)、滿足教師終身學(xué)習(xí)需要的開放、高效的中小學(xué)教師遠程教育體系,探索以遠程教育為抓手、全面構(gòu)建新型的區(qū)域性教師培訓(xùn)體系方面有了突破性的進展,逐步形成網(wǎng)絡(luò)遠程教育、校本培訓(xùn)和面授培訓(xùn)三頭并舉的繼續(xù)教育工作格局。廣大教師樹立了終身學(xué)習(xí)的理念,師德水平有了較大幅度的提高,新課程培訓(xùn)為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進、信息技術(shù)培訓(xùn)為教育信息化的推進提供了思想觀念和師資方面的支持,學(xué)歷

4、達標和學(xué)歷提升培訓(xùn)使中小學(xué)教師學(xué)歷水平有了較大幅度的提高,教師專業(yè)水平和教育教學(xué)能力能較好地適應(yīng)新課程改革的需求,為我縣率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定了良好的基礎(chǔ)?!笆晃濉睍r期是我縣迅速提高綜合競爭力、全面推進現(xiàn)代化大都縣建設(shè)的戰(zhàn)略機遇期,也是我縣教育發(fā)展的重要時期,我縣教育的發(fā)展正逐步實現(xiàn)由“滿足型”向“優(yōu)質(zhì)型”轉(zhuǎn)變,由“小教育”向“大教育”的轉(zhuǎn)變,由“教育大縣”向“教育強縣”轉(zhuǎn)變。青縣教育將在提升教育質(zhì)量、保證教育公平、提高辦學(xué)效益等

5、方面加快改革與發(fā)展的步伐,這對教師專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求,給教師繼續(xù)教育帶來了更大的挑戰(zhàn)。面對新形勢、新任務(wù)和新要求,我縣的教師繼續(xù)教育還存在著亟待改革和完善的地方:高水平、高素質(zhì)的骨干教師和校長培訓(xùn)有待進一步加強;目前的教師培訓(xùn)尚不能更好地解決城鄉(xiāng)、學(xué)校、學(xué)段之間的均衡發(fā)展;教師培訓(xùn)費以“政府投入為主”的政策有待落實縣、區(qū)兩級教師培訓(xùn)基地的管理體系和公共服務(wù)體系亟需完善;教師教育資源缺乏整合,各類教師教育資源服務(wù)教師培訓(xùn)、發(fā)揮綜合

6、效益還很不夠;教師終身學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展的評價與激勵機制還不夠完善;我縣教師繼續(xù)教育的制度建設(shè)、管理體制、保障措施和工作機制需要進一步深化等。一、指導(dǎo)思想與工作目標(一)指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以強化內(nèi)涵發(fā)展、提高教育質(zhì)量為重點,以提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平為宗旨,堅持“政府主導(dǎo),傾首、師能為主、新課程為核心組織培訓(xùn),并針對教師不同的成長階段、提供不同的培訓(xùn)服務(wù),包括新任教師的入職培訓(xùn),適應(yīng)期教

7、師的基礎(chǔ)培訓(xùn),發(fā)展期教師的充實培訓(xùn),成熟期教師的提高培訓(xùn),針對不同的職務(wù)和崗位,開展包括承擔學(xué)校教育教學(xué)、教育管理和教學(xué)輔助等任務(wù)的各類人員在內(nèi)的分類培訓(xùn)。教師在2010-2014年內(nèi)必須參加不少于360學(xué)時的課程培訓(xùn),其中選修網(wǎng)絡(luò)遠程教育課程培訓(xùn)不少于100學(xué)時,校本培訓(xùn)(含教研活動)不少于100學(xué)時,每人每年參加課程培訓(xùn)不少于72學(xué)時。1、開展以教學(xué)技能為主的培訓(xùn):新一輪全員培訓(xùn)的重點是以新課程為核心,以理論學(xué)習(xí)學(xué)科知識為基礎(chǔ),提高

8、中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能和實施新課程、素質(zhì)教育的教師能力建設(shè),全面提升我縣中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能、教育技術(shù)能力、教科研能力,促進教師的專業(yè)化成長,推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。2、新課程培訓(xùn),始終堅持“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的原則,并在新課程崗前培訓(xùn)任務(wù)基本完成的基礎(chǔ)上,進一步深化新課程培訓(xùn)工作,尤其是要針對新課程實施中出現(xiàn)的問題開展專題培訓(xùn),將新課程師資培訓(xùn)引向深入。3、課堂教學(xué)技能培訓(xùn),面向全體教師,立足崗位,貫穿素質(zhì)教育思想,緊

9、密跟進基礎(chǔ)教育課程改革,以上崗培訓(xùn)和跟進培訓(xùn),遠程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合(遠程培訓(xùn)以理論知識學(xué)習(xí)為主,校本培訓(xùn)以技能培訓(xùn)、教學(xué)研討為主),各有側(cè)重地著力于教師課堂教學(xué)技能實訓(xùn),將新課程理念轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)實踐,有效提高中小學(xué)教師課堂教學(xué)技能和實施素質(zhì)教育的能力。4、教育技術(shù)能力培訓(xùn),通過貫徹落實教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準(試行)》有關(guān)規(guī)定,以教育部“教育技術(shù)培訓(xùn)促進中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展”的整體工作推進為契機,至2010年度基本完成全

10、員教育技術(shù)能力(中級)培訓(xùn)和考核認證工作,有效促進教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,探索和建立通過教育技術(shù)提升教師學(xué)科專業(yè)水平、教育專業(yè)水平和實施新課程的能力水平的有效機制。5、教科研能力培訓(xùn),通過教科研理論學(xué)習(xí)、課題研究方法案例分析、教育教學(xué)科研課題研究等活動,使廣大教師掌握教育科研理論和方法,增強科研意識,提高他們的創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)。(三)實施骨干教師梯隊培養(yǎng)工程加快我縣以名師為龍頭、中青年骨干為中堅、農(nóng)村骨干為后盾的骨干教師梯隊培養(yǎng)工

11、作,結(jié)合新課程全面實施和各類骨干教師隊伍建設(shè)的需要,確定各類骨干教師培訓(xùn)的計劃,確立目標定位和培訓(xùn)內(nèi)容,拓寬渠道整合各類教師教育資源,探索骨干教師的多種培養(yǎng)模式,采用導(dǎo)師制、名校研修制、名師工作室、掛職鍛煉、課題資助、成果出版、教學(xué)展示、教育論壇、組團出國學(xué)習(xí)、訪問學(xué)者等形式,通過動態(tài)遴選后備人選,發(fā)現(xiàn)和選拔一批在教育特別是學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域具有專長和培養(yǎng)潛質(zhì)的較高層次人才,高起點、高層次、高水平地開展培養(yǎng),著力造就一支有國際型、復(fù)合型、創(chuàng)新

12、型、專家型的骨干教師,并充分發(fā)揮他們的示范和輻射作用,有計劃地安排骨干教師參加帶教、支教,承擔縣級培訓(xùn)任務(wù),在指導(dǎo)別人的過程中加速其專業(yè)成長。(四)農(nóng)村中小學(xué)教師優(yōu)先發(fā)展培訓(xùn)工程將農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)放在全縣培訓(xùn)工作的優(yōu)先位置加以規(guī)劃和落實,投入專項支持經(jīng)費,支持增城、從化等偏遠農(nóng)村地區(qū)開展教師培訓(xùn)工作。積極利用我縣中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)資源進行全員培訓(xùn)和校本培訓(xùn),因地制宜,減免網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)費,繼續(xù)推進農(nóng)村中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)遠程教育的工作;加大對農(nóng)

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