6和7的加減法應用教學設計

1、6、7的加減法《解決問題》教學設計的加減法《解決問題》教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第46、47頁，練習十第1、4題。本節(jié)課是在學生學習了6、7的加減法的基礎上進行教學的，教材在這里出現(xiàn)了大括號和問號，并用大括號表示把兩部分合起來，用問號表示要求的問題。教材第一次出現(xiàn)這種形式的內容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學數(shù)學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單

2、實際問題的能力。從整個知識網絡來看，它也標志著數(shù)學應用題教學的開始，是向后面的文字應用題過渡的橋梁。學情分析：一年級這個階段的學生，由于剛入學，因此組織性比較弱，注意力容易分散，學生很單純，都愛受表揚，因此我在課堂上總會正面引導。一年級的孩子對“玩”都有著很大的興趣，在他們看來，一切都是以快樂為本的，無憂無慮，所以，如果想讓孩子學好一年級數(shù)學，就必須首先從激發(fā)、培養(yǎng)孩子對數(shù)學的興趣入手。因此在教學中用直觀的教具、或者創(chuàng)設生動形象的情境會

3、更有效，對他們來說更有吸引力。所以我在教學中要合理利用課件進行教學，創(chuàng)設聲情并茂的情境，對孩子們學習數(shù)學會產生極大的興趣，從而更好地去學習數(shù)學。教學目標：1、知識與技能：知道圖上大括號和問號的意思，會正確口述應用題的兩個條件，和一個問題，知道簡單應用題的結構，會正確地列式計算。2、過程與方法：學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。3、情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課教學，向學生滲透熱愛大自然、保護環(huán)境等方面的教育，從而促進學生在態(tài)度、情感等方面

4、的健康發(fā)展。教學重點及難點：重點難點：知道圖上大括號和問號的意思，會正確口述應用題的兩個條和問號，你知道它們代表什么意思嗎？學生試著說，教師點評并說明大括號表示合起來、總共、一共。問號是要求的問題，一般表示幾或者多少。（2）師解釋并驗證學生的想法：大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。引導學生理解大括號和問號合在一起表示的意義。板書：一共有多少？（3）找?guī)酌瑢W結合圖畫內容試著說說圖意，并提出數(shù)學問題。5、看圖完成算式：學生獨立

5、完成圖畫下面的算式。指名回答，師板書：42=6（只）并說明解決問題一般要帶上單位，這就是用數(shù)學解決問題，板書：《解決問題》。6、做一做：引導學生分析企鵝圖，說一說圖意，提出問題，再列算式解答。三、研究減法問題（10分）1、出示青蛙圖，引導學生把這幅圖和前面的圖進行比較，發(fā)現(xiàn)不同之處，自己去表述圖意，荷葉上原來有幾只青蛙？跳走了幾只？問號在哪里？問題是什么？2、指名敘述圖意：原來荷葉上有7只青蛙，跳走了2只，還剩多少只？師：我們知道了總數(shù)