《桂花雨》教學設計和反思

1、人教版小學語文五年級上冊《桂花雨》教學設計與反思人教版小學語文五年級上冊《桂花雨》教學設計與反思贛州市章貢區(qū)文清路小學：謝惠平教材分析：教材分析：這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。課文先寫小時候對桂花的喜愛，寫為什么要搖桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。作者以童年時代的眼光看待事物，反

2、映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。學情分析：學情分析：《桂花雨》這篇課文寫了“我”的童年時代，表達了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。因此，我認為，為了讓學生體會作者的思想感情，一是要多讀，在反復的朗讀中體會作者的情感；二是多揣摩，從作者的搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。在這一課的教學中，要注意引導學生體會關鍵詞句在表情達意中的作用，引導學生自主閱讀文本，感悟文本

3、內容。教學目標：教學目標：1、學習本課生字詞，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能邊讀邊想象課文描述的情景。3、通過自讀自悟和與同學交流，體會作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。4、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重點和難點：教學重點和難點：重點：抓住課文中的主要內容和重點句子，引導學生從搖花樂體會到作者對童年生活的熱

4、愛和對家鄉(xiāng)的懷念之情。難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里“桂花”所⑶品嘗桂花的香和甜，桂花的香和甜通過讀表達出來。４、感受搖花的樂：桂花的確很香，作者很喜歡它。其實最讓作者高興的事是──幫媽媽搖桂花。⑴找出寫作者想搖花的句子：搖花對我來說是件大事，所以總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呀？”⑵讀句子感受作者急切的心理。⑶演搖桂花的情景，說出此刻的心情。５、感受母親的思鄉(xiāng)之情：⑴出示母親說的話：“這里的桂花再香，也比

5、不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”⑵品讀句子，感受母親對家鄉(xiāng)的思念之情：在母親眼里，月是故鄉(xiāng)的明，人是故鄉(xiāng)的親，花也是故鄉(xiāng)的香。６、體會作者“深深的思鄉(xiāng)之情”：由母親對故鄉(xiāng)的思念，引起了“我”對童年的回憶，勾起了“我”“深深的思鄉(xiāng)之情”。(四)全課小結，拓展延伸１、琦君八十多歲為尋根，再次來到故鄉(xiāng)。她吃著桂花餅，品著桂花茶，淚水盈盈。琦君雖身在臺灣，可故鄉(xiāng)一直沒離開過她，因為故鄉(xiāng)一直在她的心里。２、作者對故鄉(xiāng)的思念，對童年的回憶，肯定引起了我們對