關于高職英語閱讀課堂教學的行動方向和前景分析

1、關于高職英語閱讀課堂教學的行動方向和前景分析關于高職英語閱讀課堂教學的行動方向和前景分析一發(fā)現(xiàn)問題在閱讀課上筆者經(jīng)?？吹街挥猩贁?shù)學生在認真聽課，大部分學生則各行其是，教學效果很不理想。對此筆者進行了思考：是講解不夠清楚、細致？還是學生對英語沒有任何興趣？之后又對一些學生進行了訪談。通過訪談得知，學生對教師的細致講解表示肯定，但對填鴨式的教學方式感到枯燥、乏味。同時，由于文章中生詞多，句子復雜以及不了解課文涉及的內(nèi)容，學生理解課文意思很吃

2、力。此外，雖然學習英語時有許多問題，但大部分學生表示對英語還是有一定的興趣，想把英語學好。根據(jù)訪談結果，筆者認為課堂上出現(xiàn)上述問題的原因與課程類型的改變及教師的教學思路有很大關系。學生先后使用的是外語教學與研究出版社出版的《新起點大學基礎英語教程》（簡稱新起點）的聽說教程和《新視野英語讀寫教程》第一冊（簡稱新視野）。課程類型的改變給學生帶來了許多挑戰(zhàn)。如，與新起點相比，新視野課文篇幅長，生詞多且語法現(xiàn)象復雜，學生需要處理的信息量增多，對

3、學生的英語基礎和學習能力要求也有所提高。其次，傳統(tǒng)閱讀課詞匯課文練習的教學模式和被調(diào)查學生實際學習情況不相適應，不利于學生的閱讀學習。二解決圖式是文章內(nèi)容所涉及的背景知識，是決定閱讀理解的核心和關鍵之所在。內(nèi)容圖式的掌握有助于學習者在閱讀、理解材料的過程中進行預測、選擇信息、消除歧義，進而提高對文章的理解程度。[4]有關研究也表明，如果學生對所學內(nèi)容感興趣，就會產(chǎn)生強烈的理解動力，雖然動力不直接作用于理解，卻有助于學習者保持努力的干勁。