高職高等數(shù)學課程的現(xiàn)狀及改革初探

1、高職高等數(shù)學課程的現(xiàn)狀及改革初探高職高等數(shù)學課程的現(xiàn)狀及改革初探高等職業(yè)技術教育是我國吸取一些發(fā)達國家經驗，結合國內實際需求，近幾年才興起的一種全新的教育模式。但這種教育模式下的高等數(shù)學的教學中卻存在著許多令高數(shù)教師、學生都很頭疼的問題。1.1學生自身的思想問題大部分高職學生的初等數(shù)學即高考成績較低，導致其對高等數(shù)學首先有一種恐懼心理；其次他們也早已習慣于中學那種過分依賴教師，只想吃老師給他們咀嚼好、喂到嘴里的東西，缺乏自主學習的能力。

2、1.2教師的教學方法問題數(shù)學教師在對學生進行數(shù)學教學時，早已習慣用傳統(tǒng)的板書加作業(yè)滿堂貫的教學方法來完成授課；在具體的教學過程中，教師總是高高在上，把知識作為像’圣旨’一樣的東西強加給學生，導致課堂氣氛沉悶，學習效率低下。1.3教材的適用性問題目前高職數(shù)學在課程設置與課程體系等方面基本仍是沿用本科教育的內容，屬于本科壓縮型。本科教育追求知識體系的系統(tǒng)性、完整性和科學性，而高等職業(yè)教育強調理論知識的綜合性、實用性和應用性，兩種不同性質的高

3、等教育，體現(xiàn)在教材上卻只是部分內容的刪剪，而使聯(lián)系實際的領域不夠廣泛。過分強調體系的系統(tǒng)性和完整性，缺乏各數(shù)學學科間應有的相互滲透與相互聯(lián)系，不高職人才的培養(yǎng)應走實用型的路子，而不能以學術型、理論型作為人才的培養(yǎng)目標，以應用為目的，以必須夠用為度的原則，體現(xiàn)聯(lián)系實際，深化概念，注重應用，重視創(chuàng)新，提高素質的特色，以學生自身專業(yè)為基礎，體現(xiàn)以人為本，因材施教的教育理念。2.2改革教材要打破統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教綱、統(tǒng)一教案的框框，根據(jù)不同專業(yè)特

4、點選用不同的教材、編寫不同的教學大綱和教案，從而在教學上既能突出基礎，又能加強針對性，體現(xiàn)應用性。數(shù)學教師要改變過去那種和專業(yè)課教師互不交流、各自為政的狀況，經常走訪學生所在系部，參閱相關專業(yè)教材，了解相關專業(yè)，尤其是新專業(yè)新課程對數(shù)學知識的需求度，找準數(shù)學課與專業(yè)課的切合點。我們可以在實際教學中采取多層次多模塊的教學模式，其思路如下：把高等數(shù)學課程分為三個模塊，即：基礎模塊、應用模塊、提高模塊。2.3教學方法與手段的更新教學過程中教師