以學生為中心的理論學習筆記

1、以學生為中心的理論學習筆記以學生為中心的理論學習筆記以學生為中心的理論學習筆記以學生為中心的理論——學習筆記為什么“以學生為中心”是遠程教育理論與實踐的指導思想？答：1、“以學生為中心”認為教師是為學生的學，即教師教的行為目標只有通過學生學的行為活動才能實現(xiàn)，因此，其教學的特征是重視和體現(xiàn)學生主體作用，通常采用協(xié)作式、個別化、小組討論等教學形式，或采用多種教學形式組合起來進行教學。2、遠程教學中教的行為是為學生的行為的順利發(fā)生和有效達標

2、而進行的準備和創(chuàng)造前提條件，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)為遠程教與學的真正重組和整合發(fā)生在學生自主學習階段。3、學習最終需要通過學習者自身的認知建構(gòu)來完成。體現(xiàn)“以學生為中心”的建構(gòu)主義理論為什么更適合遠程教育，它對遠程教育的影響是什么？答：WHY：1、建構(gòu)主義突破了行為主義和認知主義對知識理解的客觀主義傳統(tǒng)，認為世界是客觀存在的，但對于世界的理解和賦予意義卻是由個人自己決定。2、建構(gòu)主義認為學習是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，即

3、通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的主動建構(gòu)知識意義的過程。3、遠程教育中教與學的分離，使得遠程學習成為自主性更強1、教育歸根結(jié)底是要通過被教育者即學習者自身的學習行為，學習者自身的認知過程即認知目標的意義建構(gòu)過程來實現(xiàn)。2、遠程教育圈對遠程教育的學習要素進行了擴展和重組，形成了與傳統(tǒng)教育對應的三要素：學生、教師和資源。3、遠程教育中教學三要素的兩個主體，即教師和學生之間的地位作用和相互關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”，以學生自主學習為主。4、遠程學