孩子身邊的科學

1、1孩子身邊的科學孩子身邊的科學嬰班寶寶初探科學嬰班寶寶初探科學成都市第二幼兒園鐘宇提到科學一詞，許多成人都會想到愛因斯坦，想到物理、化學、生物等學科，可能也會想到穿越太空的宇宙飛船和空間站。為人父母的成人們可能很難把科學和年幼的兒童聯(lián)系起來，更不用說去幫助2—3歲的孩子學習科學了。其實孩子從一出生起就與科學結下了不解之緣，在他們成長的過程中，時時處處在以自己特有的方式接觸科學，探索生活中的科學。他們通過對身邊事物的觀察，觸摸，擺弄等方式

2、感知事物的屬性，發(fā)現(xiàn)它們與周圍環(huán)境以及自己的相關關系。我們設想通過多種活動和方法，幫助幼兒認識生活中的科學，讓幼兒逐漸積累起生活中與自己息息相關的科學知識，并形成簡單的概念，找到23歲嬰兒認識生活中的科學的多種探索方法。一、用游戲的方法探索身邊的科學用游戲的方法探索身邊的科學2—3歲的嬰兒喜歡動手操作，手的操作可以直接促進視覺、觸覺、動覺及感知覺的發(fā)展和相互間的協(xié)調。能進一步認識同一類物體的共性，因而使知覺更加具有概括性，并為概括表象和

3、概念的產(chǎn)生準備條件。同時在操作過程中，孩子還能通過自己的生活經(jīng)驗對物體進行簡單的分類。軍軍的串珠我們給孩子們提供了形狀、顏色、珠子洞口大小不同的珠子，在一次串珠活動中，孩子們都班喜歡的珠子穿成一串，有的孩子在享受穿的樂趣，有的孩子3聲，接著我們打開電扇，紙扇對著孩子扇，問他們是什么，可孩子就是沒反應，他們始終說不出這是“風”，值得欣慰的是安安脫下了衣服也跟著在哪里扇風。喝牛奶時，孩子們都對著杯子呼呼的吹，似乎是在模仿風聲。這說明孩子對風

4、這一詞感到很抽象，他們能制造風、模仿風聲，可就不知道風是什么？體育活動開始了，我們來到了戶外，這時吹來一陣風，孩子們嚷道：“吹風了，吹風了。”這讓我們感到很欣喜，同時也恍然大悟，原來孩子對風的理解是樹動了就有風，這也許和他們的生活經(jīng)驗有關，而此時的我們也有了教學的方法，我們利用隨機教學，不管是在什么環(huán)節(jié)，只要吹風了，我們就讓孩子感受被風吹拂的感覺，同時我們也會拿出扇子扇扇，讓孩子感受不同物體的產(chǎn)生出的風，讓無形的風在孩子的眼里變得“有形

5、”慢慢的孩子們對風有了初步的認識，開始有意識的制造風，邊制造還邊模仿風的聲音，還能用聲音表示風的大小。對于孩子們來說，科學就在他們的日常生活中，我們可以和孩子們一起看雨，聽雷聲、賞雪，和孩子們交流，也可以在水中泡入一粒種子看一看種子發(fā)芽的過程。滿足孩子的好奇心，并從發(fā)現(xiàn)中得到快樂與興奮。這種激動的心情將激勵他進一步去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此對于孩子而言，科學不是什么神秘的東西，更不是枯燥和抽象的代言詞。它就在孩子們的生活中，而孩子學科學的