任務(wù)型語言教學(xué)探析_教學(xué)法

1、任務(wù)型語言教學(xué)探析任務(wù)型語言教學(xué)探析_教學(xué)法教學(xué)法1.任務(wù)的特點(diǎn)任務(wù)教學(xué)以任務(wù)為核心，因此任務(wù)的選擇和設(shè)定決定著教學(xué)效果，要想使學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中發(fā)展語言能力和個人能力，任務(wù)應(yīng)該具備現(xiàn)實意義；難易適中；清晰明確；完整和多樣性的特點(diǎn)。1.1現(xiàn)實意義教師布置的任務(wù)不能脫離實際，要貼近學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)，還要與學(xué)習(xí)者的年齡段和知識面相符，讓學(xué)生認(rèn)識到所要執(zhí)行的任務(wù)是有現(xiàn)實意義的，這樣才能引起學(xué)生興趣和共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。如：筆者在擔(dān)任商務(wù)

2、英語口語教學(xué)時恰逢學(xué)生找工作的前一學(xué)期教學(xué)法，在講到求職面試這一部分內(nèi)容時，就設(shè)計了模擬招聘會的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)動機(jī)立刻被調(diào)動起來，收到了很好的教學(xué)效果。1.2難度適中為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師設(shè)置的任務(wù)不能低于或完全超出學(xué)生的應(yīng)付能力。任務(wù)太簡單，如兩人打電話的對話，學(xué)生懶于應(yīng)付，太難又會使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生焦慮感，任務(wù)也不能完成。因此，任務(wù)的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生的水平制定，難度要稍高于學(xué)生目前的水準(zhǔn)。如《實用聽說教程1》中，每個單元的Section

3、D部分都是朗讀內(nèi)容readthepassagealoud這里出現(xiàn)的passage都是簡短的故事，基本沒有生僻的詞匯和難以理解的句子，只是讓學(xué)生朗讀的話教學(xué)法，無法激起學(xué)生興趣，因為沒有任何難度，也沒有現(xiàn)實意義，因任務(wù)教學(xué)模式包括任務(wù)前，任務(wù)中和任務(wù)后三個階段。其中任務(wù)前階段為準(zhǔn)備階段，幫助學(xué)生為任務(wù)的順利完成儲備相應(yīng)的語言。任務(wù)中階段實施任務(wù)，以學(xué)生互動為主。任務(wù)后階段學(xué)生展示成果，教師對任務(wù)完成情況和目的語使用情況進(jìn)行評價和總結(jié)。以上