網(wǎng)絡協(xié)作學習的教學設計

1、!““#年第!“期教育與職業(yè)教海拾貝網(wǎng)絡協(xié)作學習是指利用計算機網(wǎng)絡以及多媒體等相關(guān)技術(shù)!將分散的計算機有機地連接在一起以實現(xiàn)教學信息在網(wǎng)絡上高效傳播!從而建立良好的協(xié)作學習環(huán)境!使教師與學生“學生與學生!針對同一學習內(nèi)容彼此討論與合作!以達到對教學內(nèi)容比較深刻的理解與掌握的過程#通過計算機網(wǎng)絡!使學生不僅可以利用不同的學習資源!從不同的角度展開相互討論“幫助或分工合作!通過集體的力量學習知識“掌握技能!還有利于培養(yǎng)學習者的學習能力“社會

2、交往能力和信息識別與處理能力$協(xié)作學習的理論基礎主要是建構(gòu)主義學習理論$建構(gòu)主義者認為學習者對知識的學習與掌握不是通過教師的傳授和機械的記憶得到的!而是學習者在一定的情境與社會文化背景下!借助教師和學習伙伴的幫助!利用必要的學習資源!通過意義建構(gòu)的方式而獲得的$他們提倡在教師的指導下!以學習者的學習活動為中心的學習$他們認為!教師是意義建構(gòu)的幫助者%促進者!而不是知識的傳授者與灌輸者!學生是信息的加工主體!是意義的主動建構(gòu)者!而不是外部

3、刺激的被動接受者和被灌輸對象$他們關(guān)心的是學習者如何以原來經(jīng)驗“心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎來建構(gòu)知識!強調(diào)學習的主動性“社會性和情境性!其基本的思想是!學習是學習者主動建構(gòu)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的過程$建構(gòu)主義學習理論將89:’協(xié)作學習需要一定的資源來幫助完成學習目標!由于在網(wǎng)絡環(huán)境中信息資源極其豐富!教師必須對信息資源進行整合%設計并提供相應的信息資源和搜索方法!有效地促進學習者對知識的建構(gòu)!提高學習效率$在資源設計中應該注意以下幾點(信息量要足夠!

4、且與所學習的內(nèi)容密切相關(guān))資源結(jié)構(gòu)要合理!要有一定的廣度和深度!同時還要具有層次性!以便滿足不同學生的需要)資源的表現(xiàn)形式應多樣化!并便于檢索和查找#’%23@89:’協(xié)作學習活動的設計是協(xié)作學習的核心!它包括教師和學生們的各種與學習相關(guān)的行為#協(xié)作學習活動主要圍繞學習內(nèi)容開展!并根據(jù)學習內(nèi)容采用不同的活動方式!在學習活動設計中!教師要對協(xié)作活動過程有良好的組織和引導!使學習者體會協(xié)作學習的有效性#建構(gòu)主義的幾種教學模式!如支架式教學“

5、拋錨式教學“隨機進入教學“情境式教學等都可以應用到協(xié)作學習活動中$(%AB8CD!“’在協(xié)作學習中教師的作用將由傳統(tǒng)的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作學習的設計者“組織者和管理者$按建構(gòu)主義理論要求教師能用一定的方式方法激發(fā)學生的學習興趣!幫助學生形成學習動機!通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索!幫助學生建構(gòu)當前所學知識的意義$教師應當在可能的條件下采用一定的方法!如提出適當?shù)膯栴}“學習目標啟發(fā)誘導學生!去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律!使學