淺談當代大學生人格修身及道德修養(yǎng)

1、淺談當代大學生人格修身及道德修養(yǎng)當代大學生人格及思想道德存在的深層次道德問題：有智商沒智慧，有知識沒思想有文化沒修養(yǎng)，有欲望沒理想有目標沒信仰，有青春沒熱血如今，大學生的價值觀發(fā)生了巨大變化，大學校園并非“凈土”一所校園就是一個小社會。在大學生的觀念中世俗的、物質的傾向愈趨明顯，有部分大學生言行不一，甚至無視傳統(tǒng)美德，在行為選擇上，表現(xiàn)出極低的道德水準。以自我為中心，缺乏精神追求，忽視他人、集體和社會需要，缺乏社會責任感，不積極正視現(xiàn)實

2、，對新環(huán)境的適應性較差。其表現(xiàn)為：特別是大學低年級的學生，人格尚未穩(wěn)定，從高中到大學，環(huán)境發(fā)生了改變，離開長期依賴的父母和老師，在新環(huán)境、新群體中，適應性很差，使他們心理失衡，逃避現(xiàn)實，有少數(shù)學生自暴自棄，存在逆反心理。抗挫折能力低，近年來，大學生當中獨生子女的比例愈來愈大，大都帶有較強的以自我我中心的意識，缺乏獨立性，為他人服務的意識淡薄，不愿為他人犧牲自己的點滴利益，經(jīng)受不住挫折，承受不了壓力，而當今通訊設施的發(fā)達，信息的快速，網(wǎng)絡

3、的普及，又使不少學生沉迷于虛擬空間里，不能自拔，有一部分學生在大學讀了四年書，卻專業(yè)課多科掛科，最終不能畢業(yè)。大學本身是培養(yǎng)人才的搖籃，卻有部分學生由于不注重人格修養(yǎng)，結果自甘墮落，導致了非健康人格的萌生，而最終放大折射到社會，對社會產(chǎn)生了嚴重的危害，成為了社會文明發(fā)展的障礙。最近鬧的沸沸揚揚的“羅彩霞事件”，“杭州飆車案”，都極大地反映了當代大學生思想道德及人格修養(yǎng)存在的一些詬病。2009年5月7日晚，25歲浙大畢業(yè)生譚卓在走過斑馬線

4、時，被快速行駛的跑車撞死，車禍發(fā)生后，車主和朋友卻聚教育者本身的自我塑造意識等方面的加強，更需要家庭、社會等方面的通力關注，才能促進大學生身心健康發(fā)展，打造成健全良好的人格。我們高校在努力提高專業(yè)教學水平的同時，絲毫不能放松或降低政治思想和品德修養(yǎng)教育的要求，教育學生必須明確：缺乏較高專業(yè)技能不是合格的大學生，而缺乏良好人格也決非是合格的大學生。知識教育應與人格教育相長。在高等教育中，教師能否率先垂范，為人師表，對大學生良好人格的塑造仍

5、然至關重要。在學校教育中，學生往往以教師作為人生進取的風向標，我們教者的一言一行，一舉手一投足都在悄無聲息地感染著學生，教者對業(yè)務的精益求精，一絲不茍的治學態(tài)度，衣帶濺寬終不悔的敬業(yè)奉獻精神，爐火純青的學問境界，會油然而生發(fā)出一種由工作態(tài)度和工作水平糅合而成的人格力量，學生會在不知不覺中受到良好的人格和思想品德的熏陶和感染，只有具有高尚人格的教師，才能培養(yǎng)出思想健康的學生，誠然，無形教育的效果往往大于有形教育，要收到此種教育效果，就需我

6、們教者歷練高度的素質修養(yǎng)，這是我們大學的所有教者為之努力的方向。為學生營造積極、健康的校園環(huán)境，提供良好的校園文化氛圍，我們高校應尤為重視發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，結合學校的實際，強化以校訓為核心的校園精神，加強優(yōu)質校風、教風、學風的建設，誘導大學生圍繞培養(yǎng)健康人格，開展豐富多彩的科技、文化、藝術、體育活動。譬如：開展演講會、讀書報告會、辯論會等形式的各種競賽活動，為大學生展示自我搭設平臺，使學生在良好的氛圍中完善自己的人格修養(yǎng)。增強大學