論文格式《培養(yǎng)小學生注意力_提高課堂教學效率》

1、培養(yǎng)小學生注意力培養(yǎng)小學生注意力提高課堂教學效率提高課堂教學效率關(guān)鍵詞：小學生；注意力；課堂訓練；學習效率注意是意識狀態(tài)中的一個非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收。當人對某一事物高度注意時，他就對這一事物反應更迅速，更準確，更深刻，記憶更持久?！狈▏飳W家喬治.居維葉說：“天才，首先是注意力?！北３至己玫淖⒁饬Γ谴竽X進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條

2、件。我國古代思想家，教育家荀子指出：“心不使焉，則黑白在前目不見，雷鼓在側(cè)耳不聞。君子壹教，弟子壹學，亟成?！碧K霍姆林斯基說過：“如果在兒童的意識里事先沒有一些跟教材掛起鉤來的思想，那么你就無論如何也無法控制他的注意力?！彼凇督o教師的建議》一書指出：“培養(yǎng)學生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲，智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感……”由此可見：注意是一切

3、心理活動的開始，是學生認識客觀世界，獲得知識和智慧的門戶。學生課堂學習效果的好壞，固然受到很多因素的影響，但注意力的集中是一個最重要的前提條件。培養(yǎng)學生的注意力，也是學生全面發(fā)展的需要。如果學生學習時注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，也就不能很好地感知和認識教材。所以，在教學過程中，我們應該采取多種有效的方法培養(yǎng)學生的注意力，努力提高課堂教學效率。的。那么在什么情況下，可以一心二用，在什么情況下，不可以一心二用呢？弄清

4、了這個問題，就能對他們的爭論做出正確的判斷和評論。能一手畫圓一手畫方的人注意力的分配能力極強。學生在學習中經(jīng)常應用的注意分配現(xiàn)象是：聽、寫、想。注意分配能力弱的孩子無法在同一時間內(nèi)完成聽、想、寫的過程。讀、寫能力較差，表現(xiàn)為情緒急噪、手忙腳亂等現(xiàn)象。5、不善于注意的及時轉(zhuǎn)移。注意的轉(zhuǎn)移是指注意主動、及時地從一個對象或一種活動轉(zhuǎn)移到另一種對象或另一種活動中去。注意的轉(zhuǎn)移性強的學生，從精神到行為，都可以很快地從一種目的進入另一種目的；注意主

5、動轉(zhuǎn)移性弱的學生，就因不能及時轉(zhuǎn)移注意而導致從精神到行為總是慢“半拍”。對于小學較低年級的學生而言，培養(yǎng)他們的注意力如此重要。所以我想，最關(guān)鍵的還是要教師從課堂入手，調(diào)動學生上課的興趣，提高他們的學習熱情，采取多種方法來培養(yǎng)他們的注意力，從而提高課堂的教學效果。一、巧妙安排，免除無關(guān)刺激的干擾當人集中精力進行思維活動時，突然遇到新異強烈的刺激，會使原來的思維活動受到抑制。小學生本性活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸