一種“雙課堂”教學基于電子書包的學案導學

1、一種“雙課堂”教學：基于電子書包的學案導學一種“雙課堂”教學：基于電子書包的學案導學高偉洪(廣東省佛山市南海區(qū)九江中學，廣東佛山，528203)【摘要】云技術下的電子書包，給“雙課堂”教學的研究帶來了新的機遇。其實，電子書包進入課堂最根本的是要讓學生在這個工具或資源平臺上實現(xiàn)有效教學。本文就此先分析電子書包的內(nèi)涵及對課堂教學的三大優(yōu)勢：教學資源豐富、多媒體性強，能實現(xiàn)學生的個性化學習，以及平臺的強交互性；然后闡釋學案導學教學方式并對其有

2、效性、局限性的分析；接著整合電子書包與學案導學，構建出一種雙課堂有效教學模式——基于電子書包的學案導學；并通過數(shù)學教學實踐中課前、課堂內(nèi)和課后三階段的教學案例進行說明。該有效教學模式，只是對現(xiàn)今“雙課堂”教學的研究一種思考，在于努力給教育信息化能夠更好地實施和發(fā)展一個“拋磚引玉”?！娟P鍵詞】雙課堂；電子書包；學案導學；有效教學【中圖分類號】G420【文獻標識碼】A隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》貫徹實施的開

3、始，教育信息化到了一個新階段。常態(tài)的“現(xiàn)實課堂”與基于網(wǎng)絡的“虛擬課堂”的結合——“雙課堂”的教學，正是在這一背景下迅速成為了當今教育研究與改革的重要角色。為此，教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心“十二五”期間設立了“基于網(wǎng)絡的雙課堂教學應用試點示范項目”重點項目，擬以雙課堂創(chuàng)新教學實踐為突破口，探索信息技術下的教育現(xiàn)代化。而作為云技術下的電子書包，給“雙課堂”教學的研究帶來了新的機遇。其實，電子書包進入課堂最為核心的是要考慮它對教學活動過

4、程設計與實施的影響，最根本的是要讓學生在這個工具或資源平臺上實現(xiàn)有意義學習和深層次學習，即要實現(xiàn)有效教學。因]1[此，本文從如下兩方面的分析出發(fā)：（1）電子書包的內(nèi)涵及其對課堂教學的優(yōu)勢、（2）學案導學教學方式的有效性和局限性，然后嘗試性地整合電子書包與學案導學，構建一種基于電子書包的雙課堂有效教學模式實現(xiàn)基于電子書包的有效教學。一、一、電子書包的內(nèi)涵及其對課堂教學的優(yōu)勢電子書包的內(nèi)涵及其對課堂教學的優(yōu)勢電子書包是一種個人可以隨身攜帶，

5、具備計算機的運算、儲存和傳送數(shù)位資料、無線通信等功能，并支持用戶在不同場地進行各種有效學習方式的工具。電子書包包含兩部分，一部分是指它是一臺輕便的計算機；另一部分是指它能夠支持學習。本文認為，電]3[子書包應包含三要素：第一是學習終端，也就是學生學習用的“計算機設備”；第二是與終端相連的網(wǎng)絡服務平臺，它提供學生學習的數(shù)字資源和管理平臺，同時也是教師和學生之間、學生和專家之間、學生和學生之間的交流平臺；第三是共享的學習資源（即優(yōu)秀的數(shù)字教

6、材和優(yōu)質教育資源）。在云技術下的電子書包，給我們課堂教學開辟了新的方式。我們依托南海智能課堂學習平臺進行電子書包應用時發(fā)現(xiàn)它相對于以往教輔工具而言有其無法比擬的優(yōu)勢。（一）云技術下的電子書包教學資源豐富，多媒體性強。電子書包可包含各科教材、作業(yè)、課內(nèi)外讀物、字典、音樂、視頻教程等，大容量的硬盤使其容量無限擴大。另外，教學資料類型多樣，可為電子書、文檔、圖片、視頻、音頻等，交互性與智能性不斷增強。]4[主學習與小組合作相結合以及生態(tài)互動。

7、然而，現(xiàn)實課堂的局限性也讓學案導學對有效教學的實現(xiàn)產(chǎn)生了瓶頸。究其原因，主要有如下幾點：1、個體教師提供的教學資源有限，使得學生可用于自主學習的素材缺乏多元化；2、受時空限制，學生對學習內(nèi)容的選擇、學習速率的設定和計劃的制定實施等自主性難以充分發(fā)揮；3、分組探究時，各學習小組的反饋不能同時展現(xiàn)，而受座位限制各個學習小組的合作交流和探討也不能“因材”高效。三、三、一種雙課堂有效教學模式一種雙課堂有效教學模式——基于電子書包的學案導學基于電

8、子書包的學案導學目前隨著新課程的深入實施，在傳統(tǒng)課堂的教學方式上的確有了些許改變，學生的主體性也突現(xiàn)起來。但是正如前文在學案導學教學方式分析時所說的那樣，由于傳統(tǒng)課堂對時空的制約，尚未能讓所有學生自主學習（實踐情況顯示僅僅優(yōu)等生能做到），學生成為學習的主體仍有許多待改善的空間。而雙課堂教學恰恰是打破了這一局面的新力量。而學案導學實現(xiàn)有效教學所出現(xiàn)的瓶頸，恰恰跟電子書包的教學資源豐富、多媒體性強，能實現(xiàn)學生的個性化學習，以及平臺的強交互性

9、等三大優(yōu)勢產(chǎn)生互補。因此我們可以嘗試把電子書包與學案導學整合起來，為雙課堂教學的有效實施探索出一種途徑，從而實現(xiàn)素質教育。鑒于此，本文構建一種雙課堂有效教學模式——基于電子書包的學案導學（如下框圖所示）。其中，雙課堂教學過程分為三階段：教師建預案示標創(chuàng)疑境導學借自測導評依反饋點撥亮課案延拓指導點評檢測評價個性化輔導作業(yè)反饋學生入預案定標依預案自學做學案自評合作探究自習與作業(yè)糾正感悟交流展示自測反思電子書包功能供素材呈預案記錄答疑閱卷統(tǒng)計