《整式—單項式》教學設計

1、1《整式《整式—單項式》教學設計方案單項式》教學設計方案貴州省綏陽縣青溪中學曾慶海課程名稱課程名稱《整式整式》一、知識技能：一、知識技能：1了解代數式的概念，會列出代數式表示簡單的數量關系；2掌握代數式的書寫；3了解單項式的定義。二、過程與方法：二、過程與方法：1在經歷用字母表示數量關系的過程中，發(fā)展符號感；2學生通過實際例子，討論列出式子，并歸納出單項式的相關定義，由此提高學生運用字母的能力。教學目標教學目標三、情感態(tài)度價值觀：三、情

2、感態(tài)度價值觀：1通過交流、研討活動，培養(yǎng)主動與他人合作的意識；2通過用含有字母的的式子描述現實世界中的數量關系，認識到它是解決實際問題的重要的數學工具之一。教學重點教學重點單項式的概念。教學難點教學難點對單項式的系數、次數概念的理解。問題與情景問題與情景師生行為師生行為設計意圖設計意圖活動活動1問題1長方形、正方形、三角形、圓的面積公式分別是怎樣的？怎樣用字母表示這些公式？播放韓紅演唱的《天路》。引入問題2問題2呈現教科書P54的引言，

3、提出問題；字母表示數有什么意義？師：可以通過畫這些常見的圖形引導學生回答。生1：觀察、思考、回答：長方形的面積=長寬（S=ab）?生2：正方形的面積=邊長邊長（）?2aS?生3：三角形的面積=底高2（S=ah2）?生4：圓的面積=與半徑的平方（S=）??2R師：都回答得很不錯，那么，這些面積公式有什么共性呢？生：用字母表示數師；很好，我們先聽一首歌曲，（后提問）同學們你們知道這是描述哪里嗎？生：青藏鐵路師：對。青藏鐵路穿越高原凍土，最高

4、海撥5072米，創(chuàng)造了世界高原鐵路的建設奇跡。它的建成通車將對推進青海、西藏的經濟發(fā)展、發(fā)送當地人的生活、加強民族團結、促進文化交流起到重要作用。呈現書中關于青藏鐵路的問題后（1）在學生認真審題的基礎上教師提問，分層次給出問題。（2）學生獨立思考，嘗試解決。復習相關公式，為本節(jié)課作鋪墊，引入新課。通過學生對音樂的欣賞及老師的講解，激發(fā)學生學習數學的興趣，也培養(yǎng)了學生的愛國主義情感。從學生已有的數學經驗和現實問題情境出發(fā)，感受用字母表示數

5、3生：嘗試獨立完成，完成后學生合作交流，討論自己的做法。師：總結，并強調要注意正確的格式。楚地表達問題的結論，并解釋結果的合理性。活動活動4小結單項式、單項式系數、單項式的次數？師：提問，引導生：思考，歸納回顧單項式的有關概念，通過對問題的反思，培養(yǎng)學生良好的認知習慣自我點評自我點評根據教學目標、教學重點和難點的分析，我首先引導學生回顧小學所學習的常見的圖形的面積，并用字母來表示這些公式。激活學生原有的知識，以為本節(jié)課的內容作了鋪墊。然

6、后讓學生欣賞歌曲《天路》，激發(fā)了學生學習的興趣，從中培養(yǎng)了學生的愛國主義情感，又順利引入了新課。在新課的探索中，我是結合教材的內容，讓學生去嘗試做書中練習，學生寫出了數字與字母之間的乘積關系，從而引出了單項式的有關概念，在探索新知的過程中順利的過渡。學生從中體會知識的產生與形成的過程；通過實際事例，體會用字母表示數的簡潔性和必要性。實現學生自己動手、主動探索、合作交流學習方式的轉變；提升學生自己觀察問題、分析問題、解決問題的能力。本節(jié)課