對貧困山區(qū)中小學教師流失的調查與思考

1、1對貧困山區(qū)中小學教師流失的調查與思考浙江省慶元縣實驗小學王必廣蔣之文何日盛隨著科教興國偉大戰(zhàn)略的實施，教師這一職業(yè)已成為“香餑餑”。中國可望真正告別“教師流失”和教師隊伍不穩(wěn)定的時代，特別是經濟發(fā)達的沿海大中城市的小學老師已趨于飽和狀態(tài)，個別地方甚至出現(xiàn)了“富余”的教師。但貧困山區(qū)中小學教師流失依然十分嚴重，對農村基礎教育帶來不利的影響，應引起足夠的重視。一、教師流失情況的調查分析教師流失包括顯性流失和隱性流失。顯性流失是指教師通過正

2、式調動、停薪留職、辭職外出等形式跨地域流動，或到民辦學校、大中城市謀職任教。筆者曾對三個貧困山區(qū)縣（市）的中小學近三年教師流失情況做過一次調查。結果詳見表（1）。2001—2003年貧困山區(qū)中小學教師流失調查表（1）2001年2002年2003年時間中小學縣(市)中學小學占教師總數(shù)(%)中學小學占教師總數(shù)(%)中學小學占教師總數(shù)(%)Z縣66154.557214.349213.9Q縣77256.476155.169135.3L市6118

3、3.756193.56393.4流失教師中，青年教師比例大，高學歷教師多，學科帶頭人、名星教師、骨干教師多，詳見上述三縣（市）教師流失情況分3教師隊伍流失，必然會打破原來的教學秩序，給教育教學帶來的負面效應是不可低估的。第一、影響了學校正常的教育教學秩序。第一、影響了學校正常的教育教學秩序。教師顯性流失使一些縣（市）的教育主管部門只好拆東墻補西墻，抽調村校教師到鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學校任教，將鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學校教師調到縣城任教?！按篝~吃小魚”，一些村校便

4、出現(xiàn)了“空巢”的現(xiàn)象。有的學校只好請代課教師，有的學校還遲遲開不了學，學生家長怨聲載道；而留在學校的教師也人心思動，有調查顯示：在貧困山區(qū)縣（市）的中小學經常想調出或想離開教育崗位的教師分別占61%和69%，有90%的教師表示“如果有重新?lián)駱I(yè)的機會，將不再干教師工作?！钡诙?、教第二、教師流失造成了人才斷流失造成了人才斷層。因為流失的教師中青年教師多，學科帶頭人、名師、骨干教師多，一些縣市只好讓小學教師任教初中，讓初中教師充當高中教師，甚

5、至某些重點中學的英語教師也靠聘任退休或代課教師，或在階梯教室上大課的辦法進行。這樣的縣（市）何談教育的均衡發(fā)展？這樣的學校何談優(yōu)質教育？第三、教第三、教師隱師隱性流失是一種無形的性流失是一種無形的資產資產的流失，是教的流失，是教師道德道德和事和事業(yè)的流失。的流失。教師隱性流失不僅使教育資源大大浪費，教學質量大大下降，而且使師表形象大大受損。一個教師在其位不謀其職，有其能不賣其力，工作倦怠、責任心淡化；對“正業(yè)”消極應付，不愿鉆研教材，對