初中生群體分類對幫助行為的影響——基于不同群體地位關系穩(wěn)定性的研究

1、分類號：密級：學校代碼： 1 0 1 6 5學 號： 2 0 1 0 1 0 2 5 5遣掌坪耗大學碩士學位論文②初中生群體分類對幫助行為的影響一基于不同群體地位關系穩(wěn)定性的研究碩士生學號： 2 Q ! Q 里Q 2 墨墨2 0 1 3 年5 月遼寧師范大學碩士學位論文摘 要親社會行為的研究始于2 0 世紀6 0 年代。從最初對親社會行為討論至今，已經(jīng)涌現(xiàn)了很多的研究。通過文獻的梳理可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)親社會行為的研究更多聚焦在個體水平上，較少

2、探討群體水平的親社會行為。多數(shù)研究的角度也僅從助人者單方面出發(fā)，較少從受助者的角度上研究。此外，隨著腦認知神經(jīng)科學的發(fā)展，我們也有必要尋找一個更能反應真實情況的指標，來解釋親社會行為。本研究選取兩個群體因素——群體地位穩(wěn)定性和群體分類，來研究幫助行為的特征。即在不同的群體地位關系下，從幫助關系中的助人群體與受助群體兩個角度出發(fā)，采用行為實驗與事件相關電位技術，研究群體分類對幫助行為特征的影響。本研究總共包含了4 個實驗：在不穩(wěn)定群體地位

3、關系下群體分類對受助行為特征影響的事件相關電位研究；在穩(wěn)定群體地位關系下群體分類對受助行為特征影響的事件相關電位研究；在不穩(wěn)定群體地位關系下群體分類對助人行為特征影響的研究；在穩(wěn)定群體地位關系下群體分類對助人行為特征影響的研究。實驗選取了大連市某中學初一年級，實驗一、二為事件相關電位實驗，在初一年級中發(fā)放家長知情同意書征求被試，實驗一征得有效被試1 1 人，實驗二征得有效被試1 0 人。實驗三、實驗四為行為實驗，隨機在初一年級中抽取2

4、個班。四個實驗均為2 X 2 被試內實驗設計。研究結果如下：( 1 ) 在不穩(wěn)定的群體地位關系下，初中生受助行為表現(xiàn)出內群體偏好的特征。( 2 ) 在穩(wěn)定的群體地位關系下，初中生受助行為表現(xiàn)出內群體偏好特征的同時，表現(xiàn)出了外群體偏好的傾向。( 3 ) P 3 成分的平均波幅和潛伏期可以有效解釋初中生受助行為的特征。( 4 ) 當初中生處于優(yōu)勢地位的助人群體時，不論群體間的地位關系穩(wěn)定與否，他們都會選擇幫助弱勢地位的群體。但在與穩(wěn)定的群體