【新統(tǒng)編人教版】小學五年級下語文6《景陽岡》優(yōu)質精品公開課教學設計

1、【新部編人教版】五年級下語文優(yōu)質公開課教學設計 【新部編人教版】五年級下語文優(yōu)質公開課教學設計第 1 頁 共 14 頁6 景陽岡 景陽岡【教材分析】 【教材分析】《景陽岡》是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文

2、，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。在這四部分中，第三部分是重點，前兩部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎做了很好的鋪墊。課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章

3、大大增色。文章寫人虎相遇時，老虎的“一撲”“一掀”“一剪”等動作，把老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢顯現(xiàn)無遺。而武松只是“閃、躲”“閃”和“躲”的意思相近，但內涵有些不同?！伴W”是閃避，即迅速側轉身子躲避，它表現(xiàn)了武松動作敏捷、武藝高強。武松在遭到老虎的突然襲擊，“閃” 是本能反應，說明武松動作之敏捷；“躲”是躲避，指故意離開或隱蔽起來，使人看不見?！岸恪笔怯幸鉃橹?。閃和躲，同時說明了武松既有優(yōu)秀的本能又有沉著冷靜和勇敢無畏的性格。文中寫武

4、松手中唯一的武器就是哨棒。作者寫到哨棒的地方就有十多處，而每一處所用的動詞均不一樣。這些動詞，用得無一不是恰到好處。請看：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，這些動詞突出了武松的豪放、倔強、無畏的性格特點。當武松躲閃過了猛虎的“一撲、一掀、一剪”之后，便立即轉守為攻。在文中，這部分內容又準確地運用了幾個動詞“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的場面寫得有聲有色，神采飛揚，打虎英雄的形象躍然紙上。【新部編人教版】五年級下語文優(yōu)質公開課教學設

5、計 【新部編人教版】五年級下語文優(yōu)質公開課教學設計第 3 頁 共 14 頁1.默讀課文，概括故事的主要內容，理清課文的寫作順序及寫作重點。2.抓住重點語句，體會武松的性格特點及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。?教學難點 教學難點加上適當的語氣、表情和動作詳細地講述武松打虎的故事。?教學策略 教學策略1.字詞教學教學時重點指導學生容易讀錯的字，如“踉”讀 liànɡ，不讀 liánɡ。要指導學生讀準多音字“泊”。寫字

6、教學中，重點指導學生書寫“兼”和“截”，提醒學生“勿”字的兩撇上沒有點，其他的字學生自學。課文雖在原著基礎上進行了改編，但仍延續(xù)了原作的語言風格，有不少文言色彩的詞句。把這些詞句讀正確，盡可能讀流利，如“但凡”“掀他不著”“你如何不肯賣酒與我吃”等。對于其意思，不要求學生逐詞理解，有些詞語的意思，通過多讀能夠意會即可。2.閱讀理解以讀為主，在讀中感受武松這一人物形象。采取多種形式的讀，來學習武松打虎這一部分。先自讀，畫出描寫老虎和武松行

7、為的關鍵詞語。再邊讀邊想象當時的情景，然后小組內互相讀，讀讀評評，評評讀讀。最后指名學生有感情地朗讀課文，讀后交流感受或體會。3.表達運用本文作者運用了多種描寫手法來刻畫人物，特別是動詞的運用，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。訓練學生講述武松打虎這個片段，指導學生加上適當的語氣、表情和動作。?教學準備 教學準備1. 1.預習課文 預習課文。2. 2.準備資料： 準備資料：多媒體課件。?教學課時