《小學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告_第1頁(yè)
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1、螞蟻文庫(kù) www.mayiwenku.com《小學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告 《小學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告一、課題研究的背景 一、課題研究的背景三年級(jí)的絕大部分學(xué)生不愛(ài)打草稿。不管是做作業(yè),還是考試,許多學(xué)生手中只有一支筆,答題時(shí)憑眼一看或根據(jù)心算寫(xiě)出結(jié)果。這對(duì)于知識(shí)難度性不大的低年級(jí)可以很好地解答問(wèn)題。而到了三年級(jí),隨著知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多,難度越來(lái)越大,思維層次越來(lái)越深,許多題目的答案不能夠一眼看出或根據(jù)心

2、算寫(xiě)出結(jié)果。但是,不少學(xué)生不會(huì)正確使用草稿本,有的在草稿本上亂寫(xiě)亂涂,有的甚至在橡皮上、手掌上、作業(yè)空白處、課本上、課桌上打草稿,有的隨意拿出一張張紙片代替草稿紙,下課后就隨手丟棄了;有的學(xué)生有草稿本卻從來(lái)不知道怎么使用的;更為普遍的是打草稿時(shí)字跡過(guò)于潦草。要是能寫(xiě)字的地方,就是他的“草稿本”。答題結(jié)果中出現(xiàn)的錯(cuò)誤從他的“草稿”中無(wú)從找起,檢查不到出錯(cuò)的原因現(xiàn)狀分析:經(jīng)過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的草稿的問(wèn)題主要體現(xiàn)在:一、學(xué)生使用草稿本缺乏自

3、覺(jué)性大多數(shù)學(xué)生雖然有專(zhuān)用的草稿本,但對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足,他們往往把打草稿當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù),而不是內(nèi)心的需求,即使是一些成績(jī)比較好的學(xué)生,也得在老師督促下才顯得積極主動(dòng)。二、學(xué)生使用草稿本缺乏規(guī)范性草稿適當(dāng)“草”些無(wú)妨,但有些學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的草稿本,抓到什么就是什么,手上、課本上、作業(yè)本的封面、甚至在課桌面上,只要是可以寫(xiě)字的地方,都隨意地用來(lái)打草稿。三、學(xué)生使用草稿本缺乏方法性很多學(xué)生的草稿本一般只會(huì)在計(jì)算比較復(fù)雜的計(jì)算題時(shí)才用。一次作業(yè)下來(lái)

4、,草稿本上布滿(mǎn)了計(jì)算的內(nèi)容,卻很少有分析題目實(shí)質(zhì)的數(shù)量關(guān)系和線段圖、幾何圖形的痕跡。四、學(xué)生使用草稿缺乏科學(xué)性調(diào)查發(fā)現(xiàn),一半以上的學(xué)生在檢查錯(cuò)誤時(shí)采用再算一遍的方法,既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。其實(shí)有好多題目是由于學(xué)生草稿時(shí)書(shū)寫(xiě)過(guò)于潦草而引起的。明明寫(xiě) 0,搖身一變寫(xiě)成了 6,明明計(jì)算是正確的,可抄寫(xiě)時(shí)卻把 1 抄成了 7……只要認(rèn)真檢查草稿,有好多問(wèn)題都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。二、課題研究的理論依據(jù) 二、課題研究的理論依據(jù)本課題研究主要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

5、的基本理念、非智力因素教育理論、生活教育理論、主體教育理論、發(fā)展性評(píng)價(jià)等相關(guān)理論為支撐性理論?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中明確指出:“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中螞蟻文庫(kù) www.mayiwenku.com(一)從現(xiàn)狀調(diào)查中分析出“視‘草’如草”的深層因素從現(xiàn)狀調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)草稿有一定的認(rèn)識(shí),但是不夠重視,沒(méi)有要求。而造成現(xiàn)狀的主要原

6、因是教師的忽視。因此我認(rèn)為:數(shù)學(xué)教師要首先轉(zhuǎn)變對(duì)草稿本的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),不斷去發(fā)掘草稿本的功能,通過(guò)規(guī)范細(xì)化的要求,細(xì)致入微地評(píng)價(jià)指導(dǎo),讓學(xué)生與草稿本成為好朋友,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。(二)在操作實(shí)踐中探索出“拾‘草’變金” 的有效經(jīng)驗(yàn)1、成功實(shí)踐 “拾‘草’變金” 三步曲在操作實(shí)踐中最有效的經(jīng)驗(yàn)在于:引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐“認(rèn)識(shí)草稿本——規(guī)范草稿本——應(yīng)用草稿本”的“拾‘草’變金”三步曲,改變“視‘草’如草”的現(xiàn)狀,和學(xué)生共同拾“草”變金,挖“草”作

7、寶。第一步——“共同認(rèn)識(shí)草稿本”,通過(guò)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課“數(shù)學(xué)草稿本,你是誰(shuí)?”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中草稿本的最大價(jià)值,使學(xué)生對(duì)草稿本的價(jià)值有了比較深入的認(rèn)識(shí)。第二步—— “規(guī)范使用草稿本”,通過(guò)欣賞自己的原始草稿,激發(fā)學(xué)生 “拾‘草’變金” 的強(qiáng)烈愿望,而師生共同擬訂的“數(shù)學(xué)專(zhuān)用草稿本使用指南”,則為學(xué)生如何更好的應(yīng)用草稿本指明了方向。第三步——“有效應(yīng)用草稿本”,結(jié)合“數(shù)學(xué)專(zhuān)用草稿本使用指南”,開(kāi)展“四星草稿”評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生每天對(duì)

8、照填寫(xiě)“一周作業(yè)、草稿應(yīng)用情況的對(duì)照記錄表”。采取 “每天自評(píng)、每周互評(píng)、每月展評(píng)、每期獎(jiǎng)評(píng)”的跟進(jìn)措施,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、“濃墨重彩”關(guān)注草稿本的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。①擬訂“數(shù)學(xué)專(zhuān)用草稿本使用指南”,讓學(xué)生明確草稿本的“一專(zhuān)多能”,草稿的“超凡地位”,以及寫(xiě)草稿的具體要求,使學(xué)生評(píng)價(jià)有據(jù)。②設(shè)計(jì)“一周作業(yè)、草稿應(yīng)用情況的對(duì)照記錄表”,讓學(xué)生從書(shū)寫(xiě)、條理、對(duì)照三方面來(lái)記錄應(yīng)用草稿情況,使學(xué)生行動(dòng)有方。③采取 “每天自評(píng)、每周互評(píng)、每月展評(píng)、每

9、期獎(jiǎng)評(píng)”的跟進(jìn)措施,及時(shí)了解與長(zhǎng)效管理結(jié)合,對(duì)學(xué)生監(jiān)控有力。④開(kāi)展“草稿五星標(biāo)兵”的評(píng)比活動(dòng),對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)。(三)在拾“草”變“金”的過(guò)程中學(xué)生得到發(fā)展。一年的研究,成效十分明顯,學(xué)生會(huì)用草稿、愛(ài)用草稿了。草稿本的有效應(yīng)用,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。1、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用圖、表等數(shù)學(xué)語(yǔ)言形式簡(jiǎn)潔地表述日常生活的某些事情。能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言把自己的想法加以說(shuō)明。而草稿本為學(xué)生提供了展示的平臺(tái),學(xué)生從草稿演示中,找出

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