小學(xué)語(yǔ)文教師選調(diào)考試試題

1、1小學(xué)語(yǔ)文教師選調(diào)考試試題（四）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)部分一、積累運(yùn)用。(本題共 lO 小題，每小題 2 分，共 20 分)1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，與所給注音全都相同的一項(xiàng)是( )A．鮮 xian 鮮艷 新鮮 寡廉鮮恥B．解 jie 解散 押解 解甲歸田C．強(qiáng) qiang 強(qiáng)求 牽強(qiáng) 強(qiáng)詞奪理D．寧 ning 寧?kù)o 寧愿 息事寧人2．下列各組詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是( )A．金榜提名 浩然正氣B．蠅營(yíng)

2、狗茍 癡心妄想C．始終不瑜 貪贓枉法D．膾炙人口 各行其是3．下列句子中，關(guān)聯(lián)詞用得恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A．青年人不僅要繼承前人的事業(yè)，而是要做前人所沒有做到的事業(yè)。B．所有這些唱詞和對(duì)白，既符合人物的性格特點(diǎn)，而且展示了人物的內(nèi)心世界。C．韭菜是一年生植物呢，或者是多年生植物呢?D．這么長(zhǎng)的課文，即使瀏覽一遍，也要十幾分鐘。4．填人下面這段文字中括號(hào)內(nèi)的詞，正確的一組是( )《琵琶行》中“同是天涯( )人，相逢何

3、必曾相識(shí)”句，是詩(shī)中關(guān)鍵句，也是名句。它( )，從琵琶女的飄零身世( )到詩(shī)人的宦途潦倒，( )了詩(shī)人和藝人的感情渠道。前后兩段都是記敘中抒情，這兩句卻是抒情中說(shuō)理，這樣增3正，請(qǐng)指出并改正。我非常高興地笑納了您送給我的土特產(chǎn)?？吹竭@些土特產(chǎn)，我又想起了二叔您對(duì)我一貫的關(guān)心和愛戴，真是非常感謝您。至于您想讓我為您的令郎畢業(yè)后聯(lián)系工作一事，我會(huì)鼎力相助，一定不會(huì)讓您失望。俗話說(shuō)：“來(lái)而不往非禮也” ，過(guò)幾天我將托人惠贈(zèng)給

4、您一件禮物，您肯定會(huì)驚喜的!——改為————改為————改為————改為————改為——二、閱讀下面的文字，完成 11～13 題。(本大題共 3 個(gè)小題，每小題 2 分，共6 分)自 20 世紀(jì) 80 年代以來(lái)，世界都在談“軟科學(xué)技術(shù)” 。何謂軟科學(xué)?經(jīng)常聽人說(shuō)：“腦子不夠使。 ”這其實(shí)就是對(duì)軟科學(xué)的需求。于是，從古至今，所謂“軍師” 、 “謀士” 、 “智囊團(tuán)”應(yīng)運(yùn)而生。但是，這些“看得見的頭” ，畢竟知識(shí)有限，使用起來(lái)也不方便。自計(jì)

5、算機(jī)一出現(xiàn)，人們就把它稱為“電腦” ，其實(shí)，至今計(jì)算機(jī)并不完全具備人腦的功能。人腦有四個(gè)層次的功能：觀察識(shí)別、記憶存儲(chǔ)、分析判斷和想象創(chuàng)造。前兩個(gè)層次的功能目前計(jì)算機(jī)已經(jīng)具備，而第三層次分析判斷就是正在開發(fā)的專家系統(tǒng)或決策系統(tǒng)，第四個(gè)層次是剛剛開始研究的人工智能。研究具備上述四種功能的“看不見的頭’ ’為管理和決策服務(wù)的科學(xué)技術(shù)就是軟科學(xué)技術(shù)。軟科學(xué)技術(shù)的第一個(gè)特征是媒介性，它是人和具體的科學(xué)技術(shù)之間的接口。第二個(gè)特征是綜合性，它綜合各