小學英語教學中文化導入初探

1、小學英語教學中文化導入初探摘 要：近年來，伴隨著教育體制 逐漸改革，對于小學英語教學格外關(guān)注。 小學英語教學是培養(yǎng)學生外語語感、接 觸外來語言的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在小學教育教 學中發(fā)揮著重要的作用。受到傳統(tǒng)教學 方式的影響，小學英語教學一味的采取 知識灌輸形式而忽視了文化導入，導致 小學英語教學難以提升學生的語言能力。 基于此，在本文中對小學英語教學中的 文化導入進行分析。關(guān)鍵詞：小學英語教學文化導入 初探刖日：目前，在小學英語教

2、學中，教師只 是重視對于單詞和段意的理解，通過死 記硬背的方式強化學生的基礎(chǔ)知識，基 于這樣的教學方式難以提升學生的學習 興趣，并且也會導致學生的學習思路單 一。小學語言教學的重點在于以語言知 識的教學來提升學生對于世界文化的了 解。因此，在小學英語教學中注入語言 背后的文化內(nèi)涵，能夠有效的培養(yǎng)學所想，有效 的提升小學生的語言技能。如果小學英 語教學的課堂內(nèi)容與形式只能局限于語 言知識的傳授上，學生的注意力難以集 中，

3、而在語言文化背景中開展語言教育 恰好語言技巧掌握的最佳環(huán)節(jié)［2］。二、小學英語教學中文化導入的教 學策略在小學英語教學中，詞匯、對話、 閱讀教學是三大重點教學模塊。將語言 文化引入到這三大模塊中，能夠有效的 提升小學英語教學質(zhì)量。（一）詞匯教學中的文化導入英語詞匯最為突出的特點就是一詞 多意，一意多詞，以及很多引申含義。 當學生在進行詞匯的應(yīng)用中，如果對于 外來語文化的了解比較少，將會出現(xiàn)錯 誤用法的情況。在小學英語詞匯較重