高一語文說課稿5篇

1、高一語文說課稿 高一語文說課稿 5 篇1.高一語文說課稿范文一、教材分析《雨霖鈴》是婉約詞的代表作之一。這是一首別離詞，全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思，層次特別清楚：分離別之前、離別之時、離別之后，層層深入，離情別緒，淋漓盡致，令人嘆為觀止。這首詞，具有較高的鑒賞價值。有助于提高學生古典詩詞的鑒賞能力。二、學情分析作為高一年級的學生，對宋詞知識已經(jīng)有所接觸，已經(jīng)感受了詞的語言美、意境美，但鑒賞只停留在較淺的層面上，他們的思維能力和審美能力還有

2、待提高，所以教師要引導學生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。三、學習目標1.知識和技能感知作品內(nèi)容，體會詞中凄清的意境和哀傷的離愁。2.過程和方法通過朗讀、意象來掌握寫景抒情、情景交融的寫法。3.情感態(tài)度與價值觀感受詞人傷離別的愁緒，培養(yǎng)學生健康、敏銳的審美情趣。(本著新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的學習重點和難點)四、學習重點和難點感受詞人在詞中流露出的濃濃離別之愁;領(lǐng)會全詞情景交融的寫法。(為了突破學習重難點，我

3、將通過以下三個方法來實現(xiàn)，從而引發(fā)學生的閱讀興趣)五、說教法與學法新課程要求以學生為主體，教師為主導。①誦讀討論法。②提問點撥法。③自主探究法。六、教學過程設(shè)計(一)導入課文，營造氛圍。播放《送別》歌曲，將學生帶到一種悲涼的氛圍之中。我設(shè)計的導入語：(五)課堂練習，拓展延伸(一堂成功的語文課，應(yīng)是“授之以漁”，并讓學生及時有效地學以致用——為強化學生對賞析情景交融的方法的掌握，因此我就設(shè)置一道課堂練習題。讓學生讀李華的《春行即興》賞析這

4、首詩的情景交融)。七、說板書(在教學過程中，我將形成以下的板書，這個板書可以幫助學生更完整的理解課文)上闕：冷清 秋之景 離情別緒 歸期渺茫下闕：傷離 別之情 前途黯淡 命運難測八、課后作業(yè)教是為了達到不需要教，一個務(wù)實的語文老師應(yīng)該把學習的金鑰匙交給學生，讓學生通過課外大量的歷練來達到“不需要教”的目的。這節(jié)課，我布置課外作業(yè)：請任選一角度，對《雨霖鈴》進行賞析，寫出自己的獨特見解。200 字左右。2.高一語文說課稿范文一、說教材：《

5、氓》是高中語文課程標準實驗教科書第二冊第二單元的第一篇文章。新的高中語文教學大綱在閱讀上的要求是“感受文學形象，品味文學作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學作品”?！睹ァ肥恰对娊?jīng)》中的重要作品。這是一首敘事詩。它以一個女子的自述的口吻，講述了她自己的戀愛悲劇。學習本文，重在引導學生反復誦讀，在誦讀中體會作品的音樂美、語言美、形象美和情感美，為今后的詩歌學習打下良好的基礎(chǔ)。語文課程標準指出，語文課程的基本特點，是工具性與人文性的統(tǒng)一

6、。高中語文課程應(yīng)進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)此特點，安排本課教學的三維目標如下：知識與技能：概述詩經(jīng)的基本知識，熟練背誦本詩；過程與方法：通過認知性誦讀、理解性誦讀、評價性誦讀，討論女主人公愛情悲劇原因；情感態(tài)度與價值觀：感受人物形象，樹立正確人生觀。教學重點和難點：教學重點：分析詩中人物形象。教學難點：樹立