中職生的未來取向、學業(yè)成績與外化問題行為.pdf

1、近年來，由于國家政策的引導、社會的逐漸認可、大學生就業(yè)形勢嚴峻等各方面的原因，中職生人數(shù)在逐年增多。但是，比起普通中學的學生，中職生的心理、行為問題更為普遍和嚴重。未來取向(future orientation)是個體關于未來的設想，包括人們如何看待自己的未來，自己的目標、期望或擔憂是什么等等。
　　未來取向對個體當前的認知活動具有重要的動力引導作用，并且促使個體當前的行為指向和服務于未來的目標（Nurmi,1991）。研究表明，

2、個體的未來取向與多種積極發(fā)展結果相聯(lián)系，并在消極發(fā)展中起到保護作用。Nurmi（1991）的研究發(fā)現(xiàn)，青少年的問題行為，如犯罪、濫用毒品等與他們如何看待未來有關。同時研究發(fā)現(xiàn)，未來取向發(fā)展水平較高的學生其學習成績也比較好（Brown&Jones,2004; Honora,2002）。在實踐教育教學中，也可發(fā)現(xiàn)，學業(yè)成績好的學生較少地出現(xiàn)問題行為。在我國，學生的學業(yè)成績一直是家長、教師關注的焦點。而對于職業(yè)學校的學生來說，他們對學習通常持

3、有較消極的態(tài)度，學習習慣較差，其學習成績普遍偏低。同時，職業(yè)學校學生往往存在較多外化問題，遲到、曠課、打群架等現(xiàn)象較為普遍和嚴重。因此，探討中職生的未來取向的基本特點及其與其學業(yè)成績、外化問題行為間的關系，對于促進中職生健康發(fā)展、改善中職學校教育等具有重要現(xiàn)實意義。本研究目的即揭示中職院校學生未來取向的基本特點，并闡明中職生的未來取向、學業(yè)成績與外化問題行為之間的關系以及相互作用機制，從而為指導中職學校教育教學實踐，促進中職生健康的自我

4、發(fā)展提供指導、建議。
　　本研究采用橫斷研究設計，從山東省濱州市兩所中等職業(yè)學校選取升學班和就業(yè)班學生共484人為被試。采用青少年未來取向問卷中文版（張玲玲等，2006）和問題行為青少年自我報告問卷（YSR）（Achenbach，1991）收集中職生的未來取向和外化問題行為的有關數(shù)據(jù)，并采用了最近一次大型考試成績作為學業(yè)成績的指標，考察中職生的未來取向、學業(yè)成績和外化問題行為的特點以及它們間的關系。研究的主要結論如下：
　　

5、1、女生的學業(yè)成績要好于男生。男生的外化問題行為比女生嚴重。女生在未來取向的對受教育規(guī)劃的探索或思考、對受教育規(guī)劃的投入、受教育規(guī)劃的個人價值、對受教育規(guī)劃以及對未來職業(yè)規(guī)劃的積極預期方面要高于男生。
　　2、學業(yè)成績與外化問題行為負相關。未來取向的對受教育規(guī)劃的探索或思考、對受教育規(guī)劃的投入、受教育規(guī)劃的個人價值、對受教育規(guī)劃的積極預期、對未來職業(yè)規(guī)劃的探索或思考、對未來職業(yè)規(guī)劃的投入、對未來職業(yè)規(guī)劃的積極預期與外化問題行為負相

6、關。除對未來職業(yè)規(guī)劃的探索或思考外，未來取向的其他維度與學業(yè)成績正相關。
　　3、未來取向中對受教育規(guī)劃的探索或思考、對受教育規(guī)劃的投入、受教育規(guī)劃的個人價值、對受教育規(guī)劃的積極預期、對未來職業(yè)規(guī)劃的投入、對未來職業(yè)規(guī)劃的積極預期都可以在學業(yè)成績和問題行為間起中介作用，且中介作用模式較為一致，即，學業(yè)成績好的學生，會有更多關于未來教育和職業(yè)方面的思考或感受，繼而使他們表現(xiàn)出更少的問題行為。其中，對受教育規(guī)劃的投入所起的是完全中介效