學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對提高初中英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)和英語成績的影響.pdf

1、為了提高初中英語教學(xué)的效果，教師不僅要研究怎樣教，更應(yīng)該思考學(xué)生怎樣學(xué)。教師不僅要做知識和技能的傳授者，更應(yīng)做學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)者?！俺踔杏⒄Z學(xué)困生”是指智力正常，但在初中英語學(xué)習(xí)中，在知識、能力、習(xí)慣、方法等方面存在缺陷，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績未達(dá)到國家教育部門所規(guī)定的基本要求的學(xué)習(xí)困難者。目前，初中英語學(xué)困生的數(shù)量日益增加，英語學(xué)困生問題逐步受到專家和學(xué)者的普遍關(guān)注。英語學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中遇到的最大的問題之一是詞匯學(xué)習(xí)。因此，研究英語學(xué)

2、困生學(xué)習(xí)策略，改善學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)困生和教育者有著重要的意義。
　　本研究的重點在于了解七年級英語學(xué)困生運用學(xué)習(xí)策略的情況。在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，研究學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對七年級學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)所起的影響。通過引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)詞匯學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)困生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，選擇并運用適合的詞匯學(xué)習(xí)策略。本研究首先界定了四項學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略），然后以程曉棠的《英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷》為主要參考，改

3、編和確定了《中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查表》，對瑞安市某中學(xué)七年級9班和10班的20位英語學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查旨在弄清以下幾個問題:1、英語學(xué)困生運用英語學(xué)習(xí)策略的情況;2、學(xué)習(xí)策略對英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)的影響;3、學(xué)習(xí)策略對學(xué)困生英語成績的影響。再次，根據(jù)問卷調(diào)查所了解到的問題，對學(xué)生實施策略干預(yù)。策略干預(yù)按照組織與溝通、輔導(dǎo)與干預(yù)、訓(xùn)練與測試、評估與反饋四步法的流程進(jìn)行。干預(yù)的內(nèi)容包括:提高英語學(xué)困生認(rèn)知策略的運用能力，

4、加強(qiáng)學(xué)困生調(diào)控策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生交際策略的習(xí)慣，提高學(xué)困生運用資源策略的能力。最后，對干預(yù)的效果進(jìn)行分析評價。
　　通過問卷調(diào)查、分析、干預(yù)和對效果的評價，本研究得出如下結(jié)論:
　　1.從學(xué)困生學(xué)習(xí)策略使用的情況看:訓(xùn)練前，兩組英語學(xué)困生或多或少運用了四種學(xué)習(xí)策略，其中實驗組對認(rèn)知策略使用較多，而調(diào)控策略、交際策略和資源策略相對薄弱。而訓(xùn)練后，實驗組的英語學(xué)困生在學(xué)習(xí)策略運用的總體水平上有明顯提高，尤其是認(rèn)知策略和調(diào)控策

5、略的提高最明顯。
　　2.學(xué)習(xí)策略對提高英語學(xué)困生的詞匯學(xué)習(xí)成績效果顯著。本研究運用認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略這四種學(xué)習(xí)策略對學(xué)困生的詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。訓(xùn)練后學(xué)困生詞匯成績大幅度提高，這說明學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著影響。在訓(xùn)練中，學(xué)困生能把學(xué)習(xí)策略的相關(guān)知識運用到詞匯學(xué)習(xí)中。在訓(xùn)練后，學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)的各個方面的能力得到了不同程度的提高。說明專門的詞匯學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練起到了一定的作用，所以學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)