思想品德課堂教學有效性教師因素研究.pdf

1、國家的發(fā)展，民族的振興，關鍵在人才，基礎在教育。在初中生思想品德和價值觀、人生觀、世界觀形成的關鍵時期，思想品德教師要發(fā)揮好思想品德課的育人作用，提高課堂教學的有效性。課堂教學是課程改革的核心環(huán)節(jié)，而課堂教學的核心環(huán)節(jié)是教師的發(fā)展。思想品德教師的觀念、素質和能力對促進思想品德課堂教學有效性的提升至關重要。但是，一部分思想品德教師在教育觀念、自身素質和教學能力上還存在欠缺，影響了思想品德課堂教學有效性的提高，影響了思想品德課德育功能的發(fā)揮

2、。
　　筆者作為初中思想品德一線教師，結合自己的教學實踐和同行的教學探索，采用文獻研究法、訪談法和觀察法，獲得了關于思想品德課堂教學有效性教師因素現(xiàn)狀的第一手資料。經(jīng)過嚴密的思考和分析，提出了提高思想品德教師課堂教學有效性的對策。
　　第一部分關于思想品德課堂教學有效性的概述。根據(jù)各位教育專家關于課堂教學有效性含義的研究，筆者將思想品德課堂教學有效性定義為：在課堂教學中，教師遵循教育教學的客觀規(guī)律，依據(jù)課程標準和教學內容，結

3、合學生情況，選擇恰當?shù)慕虒W方式、方法組織教學，達到思想品德課教學目標，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教育預期。課程改革的實施，給思想品德課堂教學有效性提出了新的要求。思想品德課要充滿思想、充滿觀點和行為規(guī)范、充滿智慧、充滿尊重與關懷、充滿文化。筆者認為影響思想品德課堂教學有效性的教師因素主要包括教師觀念、教師師德素質和專業(yè)理論素質、教學能力素質等方面。
　　第二部分關于當前思想品德課堂教學低效的表現(xiàn)及原因。筆者通過教學實踐，分析當前思想

4、品德課堂教學低效的表現(xiàn)。并通過訪談和觀察進行深入分析，發(fā)現(xiàn)造成當前思想品德課堂教學低效的主要原因有教師教育觀念更新滯后，教師師德素質、專業(yè)素質和教學能力素質存在欠缺。
　　第三部分關于做優(yōu)秀思想品德教師，提高課堂教學有效性的對策。筆者認為思想品德教師應及時更新教育觀念，包括：課程觀、教學觀、學生觀、合作觀。思想品德教師應注意加強師德素質和專業(yè)理論素質，包括：專業(yè)素質、文化素質、道德素質和心理素質。思想品德教師應積極提高教學能力素質