美國教學設計師專業(yè)化發(fā)展研究.pdf

1、伴隨著全球信息化產業(yè)革命的迅猛發(fā)展，近幾年在我國教育、傳媒、企業(yè)人力資源培訓等不同領域中數(shù)字化在線學習和遠程教育體系的全方位覆蓋無時不刻在提醒著我們，新學習方式的時代已悄然來臨了，信息時代使得網絡課程與教學設計可以完美的融合，這需要專門的教育技術人員來從事此類工作。由此，一個頗具發(fā)展?jié)摿Φ男屡d職業(yè)——教學設計師應運而生并且迅速發(fā)展起來，為廣大教育工作者創(chuàng)造和引領了新時代的學習和教學方式，成為21世紀一個極其重要的職業(yè)領域之一，在美國、英

2、國等發(fā)達國家和地區(qū)，教學設計師已被很多專家學者譽為是21世紀的金領行業(yè)。近年來，在我國北京、上海、廣州等地也出現(xiàn)了大量的教學設計師的招聘信息，各大外資企業(yè)及教育類公司紛紛高薪聘請高校畢業(yè)生從事教學設計師這一職業(yè)。但在我國，大多數(shù)人對教學設計師這個職業(yè)還很陌生，目前我國對教學設計師的研究尚處于對國外教學設計師發(fā)展譯介的起步階段，高校也未有專門的培養(yǎng)體系。
　　筆者2012年12月在CNKI以“教學設計師”為關鍵詞進行精確匹配檢索，檢

3、索結果僅為13篇?？梢钥闯?，目前國內學者對教學設計師的研究很少，并未系統(tǒng)對教學設計師的職業(yè)內涵、類型、工作職責、資格認證及培養(yǎng)等方面給予充分關注。隨著我國終身教育體系的逐步發(fā)展和企業(yè)人力資源培訓、網絡學習等需求的強旺，對從事教學設計師這一職業(yè)的專門人才的需求會越來越多。因此，了解教學設計師的內涵、類型、職業(yè)認證及其培養(yǎng)是培養(yǎng)教學設計師的基本前提，論文主要分六個章節(jié)對美國教學設計師的培養(yǎng)及專業(yè)化發(fā)展進行研究。
　　通過梳理美國高校教

4、學設計師培養(yǎng)及職后專業(yè)化發(fā)展的大量中英文文獻資料，在研究過程中，主要采用文獻研究法、比較研究法、個案研究法對所要解決的問題進行闡述和論證。
　　第一章主要闡述了美國教學設計師這一職業(yè)的發(fā)展背景，明確了對教學設計師專業(yè)化發(fā)展的研究方法和研究意義以及教學設計師的概念及內涵。論文的第二章對國內外已有教學設計師的研究與評論進行了總結與概括，其中國外研究主要對美國教學設計師的培養(yǎng)結構和培養(yǎng)方案、從業(yè)人員來源、素質結構、工作職責和角色幾方面進

5、行了詳細的論述，國內的研究主要是整理現(xiàn)有的國內學術界對教學設計師職業(yè)的引入和介紹。第三章分析和介紹了美國教學設計師專業(yè)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，及詳細比較和評論了一名合格教學設計師應具備的能力素質，并對我國引進教學設計師專業(yè)的現(xiàn)實性進行了分析。第四章以印第安納大學和新墨西哥大學教學設計師專業(yè)的具體培養(yǎng)方案入手，介紹了美國高校如何分層次培養(yǎng)初級和高級教學設計師，對培養(yǎng)層次和培養(yǎng)目標的實際情況進行調查分析加以系統(tǒng)介紹，為研究提供了實際經驗介紹。論文