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文檔簡介
1、高中信息技術(shù)課程標準向我們提出要全面提高所有學生的信息素養(yǎng),而素質(zhì)教育要求我們教育要面向全體學生。但是當前應試教育下,高中學生的信息技術(shù)能力起點是有很大的差異的,我們傳統(tǒng)的課堂教學往往是大鍋飯,忽視了學生的差異性。上課總是相同的內(nèi)容、相同的課標、相同的任務,這樣對全面提高所有學生的信息素養(yǎng)是不利的。因而探索出適合自己學校教情與學情的教學方法是必要的,而信息技術(shù)分層教學法是針對學生差異而提出的教育教學方法。
本文圍繞著紅蜘蛛多媒
2、體網(wǎng)絡(luò)教學平臺開展信息技術(shù)分層教學的教育教學研究。研究過程中首先查閱關(guān)于分層教學及信息技術(shù)分層教學等相關(guān)的文獻,從前人的研究中學習方法吸取經(jīng)驗,對自己的研究做好鋪墊。然后對學生進行分層摸底調(diào)查,證實實施分層教學的必要性。再根據(jù)前人的經(jīng)驗提出自己的設(shè)想:利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學軟件實施分層教學可以更簡單有效。在實驗中,首先對學生情況調(diào)查摸底,再接合學生的意愿來對班級學生做分層分組。再利用紅蜘蛛多媒體網(wǎng)絡(luò)教學平臺,來詳細記錄學生的分層情況和分組情
3、況,并利用其對學生實行分層演示教學,分層輔導,分組討論。教學過程中結(jié)合學生的學習狀況,通過紅蜘蛛多媒體網(wǎng)絡(luò)教學平臺對學生進行分層調(diào)整,最后實現(xiàn)縮小學生差距,讓學生都向高層發(fā)展。研究中通過一個實驗班和對照班的教學實驗來對比分析分層教學法的效果,文中列有詳細的教學實施案例和學生分層個案輔導的案例。最后對自己的實驗不足進行總結(jié),找出規(guī)律,并提出展望。
通過信息技術(shù)分層教學實驗發(fā)現(xiàn)分層教學能有效的節(jié)省信息技術(shù)教師的時間,提高教學的效果
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