當代中國科普史研究.pdf

1、我國對科普的理論研究始于20世紀80年代，近年來隨著科普事業(yè)的發(fā)展，研究不斷深入。然而，對科普史的研究，尤其是對建國以來科普史的系統(tǒng)研究，還沒有引起學術界的充分重視。現(xiàn)有研究成果大多還停留在粗略的描述階段，缺乏理論的和定量的分析。科普史研究是科普研究的基礎。從建國以來我國科普的發(fā)展規(guī)模與歷史積淀來看，科普史研究不僅十分必要，而且對于科普事業(yè)的發(fā)展，對于創(chuàng)新型國家建設都具有重要意義。
　　 本研究主要基于科學社會學的視角，運用語境

2、分析方法和傳播學理論，將科普置于社會歷史發(fā)展的廣闊背景中進行研究。本文以科普內(nèi)容的變化為線索，將建國以來我國科普的歷史劃分為四個階段：開創(chuàng)與探索階段(1949-1976)，恢復與發(fā)展階段(1977-1994)，反思探索階段(1995-2001)，創(chuàng)新發(fā)展階段(2002-至今)；綜合運用文獻研究法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與比較研究法、分析歸納法以及口述史方法等，具體分析了每個階段科普語境、科普觀以及科普的發(fā)展情況；從科普主體、科普內(nèi)容、科普對象等方面總

3、結不同歷史階段科普的特點。同時，以科普圖書和科普期刊為研究依據(jù)，在綜合分析基礎上，選擇典型文本運用計量分析法進行案例分析。最后，在歷史研究的基礎之上，提出了創(chuàng)新型國家建設背景下科普創(chuàng)新發(fā)展的對策與建議。
　　 本研究的創(chuàng)新點主要有以下方面。
　　 一是以科普內(nèi)容為依據(jù)進行科普史的階段劃分。以往研究對形式關注太多，而內(nèi)容才是科普的核心要素，一定歷史時期的科普內(nèi)容具有相對穩(wěn)定性且相對集中。建國以來我國科普內(nèi)容由側(cè)重科技知識到

4、科技知識與科學思想并重到科學精神、科學思想、科學方法、科技知識(簡稱“四科”)為主，再到“四科+兩能力”為主，“兩能力”即解決實際問題的能力和參與公共決策能力，有著鮮明的歷史線索。這種劃分方法，更加有利于科普特征的深入分析。
　　 二是階段性案例分析。針對每一歷史階段科普內(nèi)容的特點，選擇有代表性的科普期刊和科普圖書進行計量分析，從而揭示科普的層次與特點。
　　 三是科普與其語境的關聯(lián)性研究。根據(jù)每一階段的社會發(fā)展狀況，分