高校文科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究.pdf

1、創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,國家興旺發(fā)達的不竭動力。人文學科領域的創(chuàng)新,其深遠意義并不低于自然學科領域,如果說自然科學是實現(xiàn)民族進步的工具,而人文科學則是實現(xiàn)民族進步的靈魂。高校文科生作為國家創(chuàng)新發(fā)展的高等人才儲備庫,其實踐創(chuàng)新能力更值得關注。
　　 高校文科實踐創(chuàng)新型人才是指高校文科生在人文社會科學領域內有較強的實踐能力,并在實踐活動過程中能創(chuàng)造出新知識或新成果,從而可以有效地的指導現(xiàn)實。這種指導現(xiàn)實的實踐作用體現(xiàn)在:創(chuàng)造出了新

2、知、新能、新方法,為本學科的發(fā)展提供了貢獻性的價值;另一方面是創(chuàng)造出了新知、新能、新方法,為解決與本領域相關的社會問題而作了貢獻。
　　 縱觀中國高校,文科生的實踐創(chuàng)新能力卻非常弱。文科生在自己學科領域內的創(chuàng)新性研究成果不多,畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象成為常態(tài),以專業(yè)知識指導社會實踐的能力更不強,甚至多數(shù)文科生臨近畢業(yè)時就業(yè)都成問題,這其中原因一方面有社會本身的問題,但關鍵原因則在于高校文科生的實踐創(chuàng)新能力不足。
　　 如何培養(yǎng)和

3、提高高校文科生實踐創(chuàng)新能力,這需要全面分析造成高校文科生實踐創(chuàng)新能力缺失的原因是什么,對癥下藥才有解決的可能。從直觀的原因來看,造成高校文科生實踐創(chuàng)新能力缺失的主要原因是高等教育體制存在諸多弊端,但中國高等教育實質上卻是痼疾滿身的中小學教育的延續(xù),深究下來幼兒教育也免不了干系。一步步深入研究,發(fā)現(xiàn)教育體制本身有問題,但造成高校文科生實踐創(chuàng)新能力缺失的原因卻不僅如此還有社會原因,包括社會文化原因、社會經濟原因。
　　 鑒于此,高校

4、文科生的實踐創(chuàng)新能力要提高,就要先從教育體制的改革入手,不論是幼兒教育還是中小學教育都需進行大力革新,尤其是高等教育體制更需加大改革力度,從其辦學理念、高校管理到教師隊伍建設、教育方式、實踐環(huán)節(jié)、考核方式等環(huán)節(jié)都需改革,著重在于高校的“去行政化管理”、“合理的辦學理念”、“課程設置靈活且強調實踐性”,“革除教師隊伍功利化價值取向”、“大力提倡實踐型考核方式”、“社會實踐環(huán)節(jié)改革”、“兩課改革”等。此外,社會文化環(huán)境、社會經濟環(huán)境也需提供

5、相應的氛圍來保障高等教育體制的改革順利進行。在當下,應提倡一種有利于個體實踐創(chuàng)新能力生成的新興文化,它強調個性張揚、提倡懷疑精神和冒險精神、強化產權意識、保護個體尊嚴、個體成果、提升個人的社會成就感、強化社會責任感和國家榮譽感,在這樣的社會文化氛圍之中,個體的實踐創(chuàng)新性能力才會被激發(fā)、被鼓勵并被認可。經濟基礎決定上層建筑,經濟的發(fā)展走向、支持力度也會深刻影響高校文科生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng),國家和教育部門設立人文學科的相關社團、研究機構、創(chuàng)

6、作機構、學生優(yōu)秀成果消化機構等措施將大大有利于延伸學生的專業(yè)學習興趣,保護學生的專業(yè)學習成果,激發(fā)學生在本學科領域內的實踐創(chuàng)新欲望并提升其實踐創(chuàng)新能力。而第三產業(yè)作為人文學科生存和實踐的主要領域,它的發(fā)展比重加大也將為高校文科生實踐創(chuàng)新能力發(fā)揮提供巨大社會空間和良好社會平臺。
　　 高校文科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個復雜的問題,它牽涉的面很廣,勾連的問題也相當多。它牽涉到學校教育、家庭教育、社會文化、經濟氛圍、國家政策等等,從多個