教師體態(tài)語對初中英語口語教學的影響.pdf

1、碩士專業(yè)學位論文論文題目教師體態(tài)語對初中英語口語教學的影響研究生姓名潘華麗指導教師姓名祝蔚紅專業(yè)名稱學科教學（英語）研究方向英語教學論文提交日期2012年11月教師體態(tài)語對初中英語口語教學的影響中文摘要I教師體態(tài)語對初中英語口語教學的影響中文摘要言語交際和非言語交際是人類交際的兩種方式，而非言語交際在人際交往中起著更重要的作用。目前初中英語教學倡導的是培養(yǎng)學生真實情景下的交際能力。因此，非言語交際的使用也開始受到教師的關注。體態(tài)語屬非言

2、語交際的范疇。柯林斯英語詞典認為體態(tài)語是不借助語言，而向他人表達情感和思想的身體姿勢或動作。本研究以教學人本主義理論和多元智能理論為理論依據(jù)，旨在探討非言語交流中的體態(tài)語在課堂中的使用，以此來探討教師體態(tài)語是否影響學生的學習情感以及對教學效果的影響。本研究為期一學期，筆者對蘇州一所學校的10名教師進行了問卷調查，分析總結出教師課堂常用的體態(tài)語，提出初中英語教師課堂中運用體態(tài)語存在的問題和原因。同時，筆者跟蹤聽課，并對一部分的課攝制錄像，

3、作進一步的觀察和分析。在該學期末，筆者還對學生進行了一次問卷調查，主要調查教師的體態(tài)語是否對學生的課堂參與、學生的認知能力以及學生的學習情感因素有影響。調查結果證明：學生在上課時，高度注意教師的體態(tài)語。教師的體態(tài)語能夠影響學生的認知和學習情感。教師積極運用體態(tài)語可以使學生在英語口語活動中更活躍、參與度更高。筆者希望通過本文提高廣大中學英語教師對體態(tài)語應用的意識，倡導教師正確運用體態(tài)語來提高課堂教學效果。關鍵詞：關鍵詞：體態(tài)語，教學，英語