高校教師教學工作業(yè)績考核指標體系的研究與實踐.pdf

1、20世紀80年代，隨著我國素質教育改革的深入發(fā)展，教師工作業(yè)績考核的重要性開始引起政府的重視，教師教學業(yè)績考核是對教師工作的現(xiàn)實價值或潛在價值做出客觀判斷的活動，它的基本目的是促進教師從事教育教學和科研工作的效能，是學校師資隊伍建設的核心環(huán)節(jié)。為客觀公正地評價教師教學工作業(yè)績，保證教師教學工作業(yè)績考核規(guī)范化、制度化和科學化，建立科學、合理的教師教學工作業(yè)績考核方案及考核指標體系非常關鍵。
　　各個高校都根據(jù)教育廳的文件要求，結合自

2、己學校的實際，建立了具體的考核辦法及考核指標體系。大多數(shù)學校所建立的考核指標體系均以教學工作量、教學效果和教學研究與改革作為考核的一級指標，二級指標及觀察點、考核的方式及考核的標準各不相同，有以定性為主的，有以定量考核為主的，也有以定性與定量相結合的。
　　本論文在參閱國內外眾多研究學者研究及成果的基礎上，綜合采用特菲爾理論、層次分析理論、關鍵績效指標法等方法，提出一套較為科學合理的考核指標體系;根據(jù)該指標體系，開發(fā)教師教學工作業(yè)