城鄉(xiāng)教育一體化的動力機制及戰(zhàn)略研究.pdf

1、長期以來，我國城鄉(xiāng)分割的二元經濟結構和教育制度，造就了城鄉(xiāng)教育的巨大差異和農村優(yōu)質教育資源的短缺。追求“有質量的教育公平”成為推進教育現(xiàn)代化和民主化進程必須破解的難題，城鄉(xiāng)教育一體化成為重要的戰(zhàn)略任務。
　　 本文通過文獻查閱及社會調查，全面、系統(tǒng)地論證了城鄉(xiāng)教育一體化的理論體系；總結了我國城鄉(xiāng)教育一體化取得的成就，分析了我國城鄉(xiāng)教育存在的差距；歸納和總結美國、日本、韓國等國促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的具體做法和中國可以汲取的經驗；運

2、用系統(tǒng)科學理論研究城鄉(xiāng)教育一體化的動力機制，對其進行戰(zhàn)略設計：建立能夠反映城鄉(xiāng)教育一體化的指標體系，采用層次分析方法評價各省市城鄉(xiāng)教育一體化的水平，最后提出政策和建議。
　　 本文主要研究內容和結論包括：(1)建國60年來，我國城鄉(xiāng)教育取得了巨大的成就，為工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化奠定了堅實的人才基礎和智力保障。由于城鄉(xiāng)教育存在的巨大差距，教育均衡發(fā)展和教育公平問題受到了廣泛關注，推進城鄉(xiāng)教育一體化已成為一種共識、理念和趨勢。(2)

3、構建城鄉(xiāng)教育一體化動力機制模型，確定了城鄉(xiāng)教育一體化的直接動力因子，包括政府、農民、教育發(fā)展、城鄉(xiāng)一體化和經濟發(fā)展，城市化、工業(yè)化、產業(yè)、制度、文化、人口則是間接動力因子。在此基礎上，建構了城鄉(xiāng)教育一體化動力系統(tǒng)，分析各因子的作用機理。(3)對我國城鄉(xiāng)教育一體化進行戰(zhàn)略設計，包括確定戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略重點、戰(zhàn)略任務，分析研究了具有中國特色的城鄉(xiāng)教育一體化的實踐模式。(4)基于教育發(fā)展的基本規(guī)律和我國城鄉(xiāng)教育差距的現(xiàn)狀，建立反映城鄉(xiāng)教育一體化