長春市農村地區(qū)成人學習資源建設研究.pdf

1、學校代碼：分類號：10200640057研究生學號：!Q星QQ壘QQ璺圣!皇ZZ密級：無東北jIf予葒大季碩士學位論文長春市農村地區(qū)成人學習資源建設研究ResearchontheConstructionofAdultLearningResourceforChangchunRuralArea指甘教師：’≯科0‘、lk：研究力‘m：J”j^ft類，兒作矗：馬雪玲陳曉慧教授教育技術學教育技術學基本理論學歷碩士東北師范大學學位評定委員會2011

2、年6月摘要隨著城鄉(xiāng)二元格局的固化與突出，農村受眾的學習能力需要同益加強，學習成為人們的終身需要，終身學習已經成為人們生存的重要理念，學習型社會的思潮也不斷的涌現。顯然，面對我國八億農村受眾的基本國情，構建學習型社會的核心是建設學習型農村，建設學習型農村的關鍵在于學習資源的建設。學習資源是教育技術學的重要概念，指一切能夠為學習者提供學習機會的資源，包括媒介：機構、人等。學習資源建設強調以學習者為中心，重視學習過程中資源對學習者的幫助、引導

3、和促進作用。成人學習資源是成人展開學習活動的基礎，是向成人傳遞知識的載體，學習資源的內容、形式直接影響到成人的學習效果。因此建設滿足成人學習需求、符合成人學習特點、適應成人生產和生活之需、有效解決實際問題的學習資源成為新農村建設的當務之急。本研究將學習資源與農村成人教育相結合，在考察國內外相關研究的基礎上，通過對長春市外五縣農安、德惠、九臺、雙陽、榆樹地區(qū)農村成人學習資源的實地考察，結合成人教師、領導和農民的深度訪談、問卷調查等方式，分

4、析長春市農村地區(qū)成人學習資源建設的現狀，提出現有學習資源建設的問題并進行原因分析。在此基礎上展丌對長春市農村地區(qū)成人學習資源體系的構建，主要圍繞農村成人的學習需求，分析學習內容和農村成人的學習特征，確定學習目標：制定學習策略，并對學習資源進行評價。進而提出建設學習資源的有效支持策略。全文共分為五大部分：第一部分，引言。介紹研究目的及意義、相關概念的厘清及研究的理論基礎。第二部分，通過調查問卷了解到長春市農村成人學習資源建設現狀，歸結了學

5、習資源建設中存在的問題，主要包括學習資源建設理念不明確、建設主體缺位、數量不足、內容偏離農民生活、建設過程簡單以及缺乏互動，并對產生這些問題的原因進行分析。第三部分，長春市農村成人學習資源體系的構建。主要從六方面展丌：第一，學習需求分析。第二，學習內容分析。第三，學習者特征分析。第四，學習目標的確定。第五，學習策略的制定。第六，學習資源的評價。第四部分，提出長春市農村成人學習資源建設的支持策略，分別從政府、農業(yè)學校、社會組織、媒介組織和