來(lái)華蒙古國(guó)小學(xué)留學(xué)生教育問(wèn)題研究.pdf

1、留學(xué)生教育是我國(guó)高等教育中不可缺少的重要組成部分。隨著我國(guó)對(duì)留學(xué)生教育的高度重視，留學(xué)生的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，學(xué)生結(jié)構(gòu)也在逐年變化。留學(xué)生結(jié)構(gòu)從高等院校的留學(xué)生擴(kuò)展到小學(xué)階段的留學(xué)生。留學(xué)生結(jié)構(gòu)是細(xì)化到小學(xué)階段，但是其教育中卻存在著諸多問(wèn)題，又因內(nèi)蒙古自治區(qū)與蒙古國(guó)地域相鄰，研究來(lái)華蒙古國(guó)小學(xué)留學(xué)生教育提供了便利條件，因此，筆者將論文選題定為“來(lái)華蒙古國(guó)留學(xué)生教育問(wèn)題研究”。希望通過(guò)分析來(lái)華蒙古國(guó)小學(xué)生教育中存在的問(wèn)題，從不同的維度探討來(lái)

2、華蒙古國(guó)小學(xué)留學(xué)生應(yīng)有的教育。
　　 本論文分為三個(gè)部分：
　　 第一部分包括三個(gè)方面：一是對(duì)留學(xué)生、來(lái)華留學(xué)生及來(lái)華留學(xué)生教育的概念界定，二是對(duì)來(lái)華蒙古國(guó)小學(xué)留學(xué)生教育相關(guān)問(wèn)題的提出及研究意義，三是國(guó)內(nèi)外對(duì)來(lái)華蒙古國(guó)小學(xué)留學(xué)生教育的研究概況進(jìn)行論述。研究來(lái)華蒙古國(guó)小學(xué)留學(xué)生教育相關(guān)問(wèn)題，不僅可以進(jìn)一步豐富小學(xué)階段留學(xué)生教育的相關(guān)理論，而且對(duì)于全面理解小學(xué)留學(xué)生的教育，促進(jìn)特色留學(xué)生教育的建設(shè)及留學(xué)生良好個(gè)性的塑造等具有

3、重要意義。
　　 第二部分，論文分別從問(wèn)卷和訪談這兩大方面中的小留學(xué)生基本信息、學(xué)校留學(xué)生教育的調(diào)查、學(xué)校教育已有的優(yōu)勢(shì)及不足、對(duì)留學(xué)生、任課老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的訪談這六個(gè)方面對(duì)來(lái)華蒙古國(guó)小學(xué)留學(xué)生當(dāng)前教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了解。
　　 第三部分，從四個(gè)維度來(lái)分析來(lái)華蒙古國(guó)小學(xué)留學(xué)生教育中存在的問(wèn)題，即留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)困難、教師整體水平偏低、課堂管理中存在的問(wèn)題及硬件設(shè)施中存在的問(wèn)題。留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)困難是語(yǔ)音、語(yǔ)義及書寫方面的偏誤；教

4、師整體水平偏低是專業(yè)化程度不高、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定；課堂管理中存在課堂紀(jì)律及學(xué)生自我約束力不夠；學(xué)校硬件設(shè)施不夠完善而影響留學(xué)生教育整體水平。
　　 第四部分，針對(duì)第三部分提出的問(wèn)題從對(duì)學(xué)校提出的建議、對(duì)教師提出的建議、對(duì)留學(xué)生提出的建議這三個(gè)方面提出建議。以更好的解決來(lái)華蒙古國(guó)小學(xué)留學(xué)生教育中存在的問(wèn)題。
　　 第五部分，總結(jié)全文并對(duì)本研究的價(jià)值以及日后深入研究進(jìn)行展望。指出來(lái)華蒙古國(guó)小學(xué)留學(xué)生教育中存在的問(wèn)題及相關(guān)建議。