角色游戲中幼兒沖突行為的研究.pdf

1、本研究主要采用質的研究方法，以觀察法為主，輔以訪談法，共在兩所幼兒園的三個年齡班收集到角色游戲中幼兒的沖突行為事件153例。
　　本研究主要對角色游戲各時間段中幼兒沖突行為的發(fā)生、沖突雙方的關系、沖突起因、幼兒解決沖突的方式、沖突的結束形式及沖突過程六個方面進行研究。
　　就角色游戲中幼兒沖突行為的發(fā)生而言，幼兒的沖突行為主要發(fā)生在角色游戲的進行階段。同時，本研究結合案例對開始階段、進行階段和結束階段的沖突行為進行分析。

2、r>　　就角色游戲中幼兒沖突雙方的關系而言，從總體上來看，沖突雙方的關系以同伴關系為主。但是隨著幼兒年齡的增長，同伴關系之間的沖突呈下降趨勢，角色關系之間的沖突呈上升趨勢，同伴與角色關系之間的沖突呈倒U分布。同時，本研究結合案例對不同沖突關系的行為進行分析。
　　就角色游戲中幼兒沖突行為的起因而言，從總體上看，沖突主要由物品材料引起。隨著幼兒年齡的增長，物品材料引發(fā)的沖突逐漸減少，游戲角色、其他因素(空間位置爭奪、動作力度過大等)

3、引發(fā)的沖突逐漸增多，游戲情節(jié)和游戲機會引發(fā)的沖突有所起伏，本研究還結合案例對不同起因的沖突行為進行分析。
　　就角色游戲中幼兒解決沖突的方式而言，從總體上看，幼兒以非言語行為方式作為解決沖突的主要方式。但是隨著幼兒年齡的增長，言語行為方式逐漸增多，非言語行為方式逐漸減少，幼兒沖突過程中的行為表現在動作、語言和表情方面呈現多種特征。
　　就角色游戲中幼兒沖突行為的結束形式而言，從總體上看，沖突的結束形式以主動結束為主。隨著幼兒

4、年齡的增長，主動結束逐漸增多，被動結束逐漸減少。
　　另外，研究發(fā)現，幼兒在沖突過程中的行為表現都經歷了社會信息加工的過程，社會信息加工的過程構成了整個沖突的過程。
　　根據研究結果和分析，本研究認為，要給幼兒解決沖突的空間，當幼兒求助或者教師判斷確實需要幫助時才予以介入。教師應該關注角色關系之間的沖突，以角色的身份介入；關注物品材料，減少沖突源；發(fā)揮榜樣示范的作用，轉化幼兒解決沖突的方式；引導幼兒換位思考，幫助幼兒去自我中