高中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言有效性研究.pdf

1、課程改革呼喚有效的教學(xué)理念，呼喚教師的專業(yè)意識(shí)。高中語(yǔ)文課堂中教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)有效教學(xué)的作用不可忽略，在倡導(dǎo)主體性教學(xué)的同時(shí)，教師有必要反思課堂教學(xué)語(yǔ)言的有效性。本論文是以課堂教學(xué)語(yǔ)言為研究對(duì)象，對(duì)高中語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行審視，以期能有效地發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的作用。語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言，是指語(yǔ)文教師在傳道、授業(yè)、解惑，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生品格中所使用的語(yǔ)言。
　　 本文選取的是狹義的教學(xué)語(yǔ)言，專指語(yǔ)文課堂上有聲的教師語(yǔ)言。有效的教學(xué)語(yǔ)言不

2、僅具有示范性、審美性和肩發(fā)性，它更是教育性和體驗(yàn)性、普遍性和針對(duì)性、預(yù)設(shè)性和生成性的結(jié)合體。教學(xué)語(yǔ)言是否有效，需要教師注意課堂觀察，把握課堂講授的時(shí)機(jī)并結(jié)合學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)沉浸于課堂教學(xué)，提高課堂效率。在緊扣教材、了解學(xué)生的前提下創(chuàng)設(shè)提問(wèn)語(yǔ)言的環(huán)境，吸引學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。教學(xué)中教師還要關(guān)注學(xué)生的心理體驗(yàn)和內(nèi)心感受，采取多種評(píng)價(jià)方式，來(lái)拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

3、極性，強(qiáng)化知識(shí)的傳遞與接受。本文采用理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。通過(guò)設(shè)計(jì)教師課堂語(yǔ)言調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析和研究，來(lái)查找高中語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言中存在的共性問(wèn)題，剖析影響教師教學(xué)語(yǔ)言有效性的深層因素。結(jié)合教學(xué)觀察和筆者的教學(xué)實(shí)踐，選取組織調(diào)控講授語(yǔ)言、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)語(yǔ)言、靈活應(yīng)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)探討課堂教學(xué)語(yǔ)言有效性的策略。本論文還通過(guò)教學(xué)案例設(shè)計(jì)提出要對(duì)教師進(jìn)行教材語(yǔ)言研究，從教師實(shí)施有效語(yǔ)言教學(xué)的注意點(diǎn)提出改進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)狀