

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、社會生活的發(fā)展召喚更高的寫作能力,但實際生活中人們的寫作能力令人擔憂,大多數人厭惡寫作,懼怕寫作。我國學生在校的寫作訓練,始于小學三年級,甚至更早,一直持續(xù)到高中畢業(yè)后,能寫出一手流利漂亮的文章的人也只是少數。而多數學生的作文則是內容浮泛、形式呆板、層次不清、結構混亂、缺少靈氣。處于寫作教學另一端的教師更是苦不堪言,甚至對什么是作文、中學生應該寫什么樣的作文、作文的標準是什么都己模糊不清。如此混亂的寫作教學,又何談寫作能力的培養(yǎng),何談寫
2、作教學的效率呢?面對十載的作文教學之路,作為語文教師,我們不能不反思,不能不探尋。
基于寫作教學的現(xiàn)狀,筆者在葉圣陶先生上世紀五六十年代所倡導的教師“下水”的理論指導下,結合個人的教學實踐,寫作了不同形式的“教師下水作文”。并根據不同的寫作需求將這些“下水作文”應用在初中寫作教學中,期望能夠發(fā)揮其在寫作前的啟發(fā)作用、寫作中的促進作用及寫作后的矯正作用;期望在實際的寫作教學中能夠提升教師與學生雙方的寫作素質,從而改善初中寫作
3、教學的效率。
本文除緒論部分對選題緣由和研究意義的闡述外,分三部分來完成:一是進行此項研究的理論依據,包括基本概念的界定、羅杰斯的人本主義學習理論對寫作教學的啟示、信息加工心理學的知識分類理論對寫作知識的啟示、語文思維培育學對寫作教學的指導和課程標準對寫作目標的闡述;二是教師下水文在初中寫作教學中的應用,即主體部分。筆者將教師下水作文按照篇幅的長短分為片段式和成篇式;按照語體形式分為口語式和書面式;按照作用分為啟發(fā)式、促進
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 寫作構思在初中英語寫作教學中的應用.pdf
- “走向寫作”在初中英語寫作教學中的應用
- 在初中作文教學中如何激活學生的寫作興趣
- 復述在初中英語寫作教學中的應用.pdf
- 52260.題型寫作教學法在初中寫作教學中的應用研究
- 網絡教學資源在初中作文教學中的應用研究.pdf
- 教師下水作文
- 教師利用“下水”作文進行有效教學的途徑
- 合作探究學習在初中英語寫作教學中的應用.pdf
- 合作學習在初中英語寫作教學中的應用.pdf
- 階梯性訓練在初中英語寫作教學中的應用.pdf
- 任務型語言教學在初中英語寫作教學中的應用.pdf
- 16057.比喻在初中語文寫作教學中的應用探析
- 支架式教學在初中英語寫作教學中的應用研究
- 數學作文在初中教學中的實踐研究.pdf
- 初中作文教學中教師作文指導的有效性研究.pdf
- 多媒體網絡技術在初中作文教學中的應用.pdf
- 42072.創(chuàng)意寫作在中學作文教學中的應用研究
- 在作文教學中激發(fā)學生的寫作情感
- 多媒體網絡技術在初中作文教學中的應用
評論
0/150
提交評論