新課程背景下農(nóng)村高中英語(yǔ)教師教學(xué)適應(yīng)性研究.pdf

1、隨著普通高中課程改革全面推進(jìn)，新課程對(duì)高中教師教學(xué)提出了更高的要求。受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化的制約，新課程改革對(duì)農(nóng)村教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。
　　 英語(yǔ)是高中的重點(diǎn)學(xué)科，英語(yǔ)課程的實(shí)施是整個(gè)課程實(shí)施體系的重要組成部分。
　　 新課程理念下的高中英語(yǔ)課程在結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法及評(píng)價(jià)上都發(fā)生了革命性的變化，而農(nóng)村高中英語(yǔ)教師能否適應(yīng)課改理念下的英語(yǔ)教學(xué)是制約新課程有效實(shí)施的重要因素。因此，論文選取08年剛剛進(jìn)入課程改革的新疆農(nóng)村

2、地區(qū)高中英語(yǔ)教師作為研究對(duì)象，主要采用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷法和訪談法考察他們?cè)谛抡n程實(shí)施中的教學(xué)適應(yīng)性，找出影響農(nóng)村高中英語(yǔ)教師教學(xué)適應(yīng)性的因素，提出建議幫助農(nóng)村高中英語(yǔ)教師更好的實(shí)施新課程。
　　 本文分為五個(gè)部分：
　　 第一部分引言。主要探討本文的研究背景、研究綜述、概念界定以及研究的目的及意義。
　　 第二部分主要交代農(nóng)村高中英語(yǔ)教師教學(xué)適應(yīng)性的理論基礎(chǔ)。主要包括：教師認(rèn)同感、城鄉(xiāng)教育差距和教學(xué)適應(yīng)性。

3、>　　 第三部分對(duì)農(nóng)村高中英語(yǔ)教師在新課程實(shí)施中適應(yīng)性現(xiàn)狀調(diào)查和分析。從教師基本情況入手分析教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)評(píng)價(jià)在理念和行為上的適應(yīng)狀況。
　　 第四部分對(duì)新課程實(shí)施中影響農(nóng)村高中英語(yǔ)教師教學(xué)適應(yīng)性的因素進(jìn)行分析。因素可以分為：教師自身對(duì)新課改理念認(rèn)識(shí)不深，缺乏行動(dòng)意識(shí)；重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，導(dǎo)致教師隊(duì)伍整體專業(yè)素養(yǎng)偏低；評(píng)價(jià)價(jià)值取向傾向于追求升學(xué)率；教學(xué)資源相對(duì)匱乏，教學(xué)設(shè)施相對(duì)落后；現(xiàn)有教師培訓(xùn)不