語文“去中心化”教學模式設想.pdf

1、關于教學中心的問題，一直是教育界各家爭論的焦點。本文本著優(yōu)化語文課堂教學、提高課堂效率、注重培養(yǎng)個性化人才、以及減輕教師和學生的負擔、重塑良好師生關系的原則，用后現(xiàn)代主義“去中心化”的理論思想，并結(jié)合自己的教學實踐，提出了語文“去中心化”教學模式的設想。 傳統(tǒng)的“中心化”教學模式是指教學要么以“教師”為中心，要么以“學生”為中心，這種向唯一中心做偏向性運動會造成教育在不同程度上的失衡發(fā)展，盡管這兩種傳統(tǒng)的“中心化”教學模式在人類

2、的教育史上都曾發(fā)揮著巨大的作用，但是由于“中心化”教學模式自身存在的不足和偏向性，使其無法適應我們當今社會的教育教學。例如，當我們以“教師”為中心組織教學活動時，學生就會處于被動狀態(tài)，如果我們以“學生”為中心組織教學活動時，教師又處于被動狀態(tài)。因此“中心化”教學模式無法充分地同時調(diào)動教師和學生的主觀能動性，同時也具有很多這樣或那樣的弊端。 語文“去中心化”教學模式旨在探討一條平衡教學中心的途徑。教師和學生既是教學中心同時又不是唯

3、一中心，教學中心在教師、學生、學習三者之間做平衡位移。語文“去中心化”教學模式是后現(xiàn)代主義“非中心化”思想在語文教學過程中的具體運用和實踐，它是對傳統(tǒng)的“中心化”教學模式的批判性吸收，并以后現(xiàn)代主義的多元化的思維方式給予教學中心問題一個嶄新的視角。 由于語文“去中心化”教學模式是建立在“中心化”教學模式基礎之上的一種新的教學模式設想，因此在實現(xiàn)這種教學模式的具體實踐中也借鑒了一部分“中心化”教學模式的做法，并補充了新的“非中心化

4、”的教學方法，這些教學方法是否行之有效，能否達到“去中心化”的目的，還有待于在今后的教學實踐中繼續(xù)研究和探索。 語文的“去中心化”教學模式運用到語文教學中，本文希望這種教學模式能夠調(diào)節(jié)教師和學生在教學過程中的地位，使兩者都從原來的被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃?，激活各自的主體意識，改變“中心化”教學模式中的教師厭教、學生厭學的狀態(tài)。同時由于對個性化教學目標的加強和多元化教學評價的采用，更有利于培養(yǎng)多樣的個性化人才，讓學生不再是某個工廠里一臺機