主體合作學習中教師作用研究.pdf

1、80年代末，合作學習在我國得到研究和實驗，在新課程改革的倡導下，其影響日益擴大。我國研究者從主體性哲學的角度來考察合作學習，教師在合作學習中如何發(fā)揮作用的問題凸顯出來。本研究關(guān)注主體合作學習中教師的作用，認為主體合作學習中教師作用的發(fā)揮是合作學習順利展開的條件之一，教師的作用在于引發(fā)和維持學生的合作學習活動。 本文從培養(yǎng)目標、學生活動、師生關(guān)系等方面對主體合作學習的特點進行歸納，發(fā)現(xiàn)主體合作學習以學生學科文化知識獲得，主體性發(fā)展

2、和社會適應性為發(fā)展性目標。學生主體參與的合作學習活動是一種對象性活動，學生在活動中獲得學科文化知識、發(fā)展主體性和培育社會適應性。學生的主體地位和教師的作用都在主體合作學習中得到體現(xiàn)。主體合作學習的特點決定了教師的作用要有利于激發(fā)學生參與合作學習活動的主體性，要有利于引發(fā)和維持學生的合作學習活動，要有利于通過合作學習小組及其合作學習的對象性活動來促進學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。 基于以上對合作學習特點的歸納和教師作用的分析，本文闡述了教